劉欣欣

摘 要 通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)課程中的有效應(yīng)用及融合思路進(jìn)行探究，旨在推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)室

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0120-02

將信息技術(shù)融入初中化學(xué)教學(xué)中，能夠有效增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。本文探討信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用及融合思路，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，并切實(shí)推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

1 運(yùn)用信息技術(shù)提高初中化學(xué)課程的生動(dòng)性和趣味性

從本質(zhì)上說(shuō)，信息技術(shù)具有優(yōu)秀的視覺(jué)表現(xiàn)效果，擁有加強(qiáng)的信息收集、整理和傳播能力。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要想盡辦法提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而保持課堂教學(xué)的活力，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

教師可以通過(guò)信息技術(shù)，使用圖片、音樂(lè)或音像等多種形式將各種化學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使初中化學(xué)課堂教學(xué)充滿生動(dòng)性和趣味性。如在“走進(jìn)化學(xué)世界”的教學(xué)過(guò)程中，教師的首要任務(wù)就是引起學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，要展現(xiàn)化學(xué)的趣味性和豐富性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生好奇心和探索欲，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。此時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，可以通過(guò)更加直觀立體的圖片或視頻，使學(xué)生感受到化學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示瑰麗的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，通過(guò)多姿多彩的化學(xué)現(xiàn)象提高學(xué)生的好奇心和興趣。

更進(jìn)一步說(shuō)，在“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)中，因?yàn)榇蟛糠殖踔袑W(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師很難引導(dǎo)學(xué)生參觀真正意義上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，也就無(wú)法完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。此時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生欣賞真正意義上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生觀察精密的化學(xué)儀器、神奇的化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)化學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和好奇心。

2 利用信息技術(shù)針對(duì)化學(xué)課程的疑難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最直接的運(yùn)用就在于解決教學(xué)中的疑難點(diǎn)。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科而言，其本身具有一定的抽象性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義之一。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以將初中化學(xué)課程中抽象的部分生動(dòng)形象化，使學(xué)生能夠更清楚仔細(xì)地觀察化學(xué)現(xiàn)象，推導(dǎo)化學(xué)原理，提高學(xué)生的認(rèn)知。

如在教學(xué)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”時(shí)，教師很難依靠單純的講述或者教材內(nèi)容使學(xué)生深刻了解什么是原子和分子，教師也無(wú)法向?qū)W生展示原子的結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師只能在黑板上繪制草圖，或者在講臺(tái)上進(jìn)行大量的講解。但到最后，學(xué)生依舊無(wú)法在腦海中形成具體直觀的形象，很難對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，由于大部分學(xué)校硬件設(shè)施的局限性，通常導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以真正開(kāi)展，使得教師無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。

此時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)解決上述問(wèn)題，能夠利用圖片或音像的形式使學(xué)生直觀地觀察到相應(yīng)的現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，教師可以為學(xué)生收集分子構(gòu)成的視頻課件，在視頻課件中，制作者應(yīng)用信息技術(shù)再現(xiàn)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，使學(xué)生能夠在直觀的觀察中在頭腦中建立起具體的形象，幫助學(xué)生攻克抽象的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3 利用信息技術(shù)進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

此外，充分利用信息技術(shù)可以進(jìn)一步提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。如上文述及，初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它的很多知識(shí)都需要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證，才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師不但要在初中化學(xué)教學(xué)中完成基本的教學(xué)任務(wù)，更需要有針對(duì)性地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力等各方面的綜合能力。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性得到進(jìn)一步顯現(xiàn)。

但在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師受到多方面因素的制約。一方面，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深受硬件設(shè)施設(shè)備的制約。換言之，教師要開(kāi)展高效率的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先需要學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)施設(shè)備，需要為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常存在一定風(fēng)險(xiǎn)，即使教師已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的重要性，也時(shí)常會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故，使學(xué)生受到傷害。同時(shí)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確進(jìn)行，但也無(wú)法對(duì)某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行透徹的觀察，這與實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材的質(zhì)量有直接關(guān)系，也與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量有緊密聯(lián)系。

在上述條件的制約下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常只是一個(gè)形式，并不能真正發(fā)揮真實(shí)的效力，無(wú)法真正起到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)代教師已經(jīng)開(kāi)始利用信息技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。所謂虛擬實(shí)驗(yàn)室，就是指利用信息技術(shù)和現(xiàn)代化設(shè)備打造虛擬的實(shí)驗(yàn)室，模仿真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行更科學(xué)合理的分析，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。

如在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，教師需要利用一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的真實(shí)性和客觀性。在傳統(tǒng)的條件下，教師依靠學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備保證實(shí)驗(yàn)前后的物質(zhì)不流失，也就無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)前后質(zhì)量的守恒。此時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中放心大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量進(jìn)行判斷，最后通過(guò)更詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量守恒定律的真實(shí)性，加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量。

又如在“燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)”的教學(xué)中，教師無(wú)法在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中向?qū)W生生動(dòng)地說(shuō)明什么是合理的燃燒，因?yàn)橐坏┛刂撇缓?，?shí)驗(yàn)就可能造成不必要的損失，甚至危害到學(xué)生的安全。此時(shí)，教師也可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而避免實(shí)驗(yàn)的危害，在保證安全的同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

由此可以看出，通過(guò)信息技術(shù)，教師可以最大化發(fā)揮出初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)效力，能夠保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將信息技術(shù)融入初中化學(xué)課程教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)為現(xiàn)代教育帶來(lái)極大的變革，能夠有效推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。與此同時(shí)，信息技術(shù)也為現(xiàn)代教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。這就需要眾多教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中善于總結(jié)和交流，進(jìn)一步完善信息技術(shù)在初中化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)，切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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