朱永峰

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以豐富教學(xué)資源，改善教學(xué)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變師生和生生互動的方式。它能將教學(xué)內(nèi)容通過信息化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生全方位、多層次、直觀地了解課程資源。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0041-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)步入課堂，能有效地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，具有化靜為動、聲像結(jié)合、圖文并茂、動態(tài)逼真等特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的技能，開發(fā)學(xué)生的智力，從而提高教學(xué)效率，獲得最佳的教學(xué)效果。

1 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：任何知識的學(xué)習(xí)其基礎(chǔ)都是興趣。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的注意力以無意注意為主，逐漸向有意注意過渡，注意力容易分散，需要外部因素不斷進(jìn)行干預(yù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，能將學(xué)生的注意力深深地吸引到課堂上來，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，主動去獲取知識，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果。

如在教學(xué)“平行和相交”一課時，可以設(shè)計這樣一個情境：村莊里通了自來水，動物們都高興地跳了起來，只有小豬站在自家門前著急地哭了起來。教師問：小豬為什么哭呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有小豬家沒通自來水，它著急了。教師啟發(fā)：“我們能不能幫幫小豬？”學(xué)生很快就把自來水管道畫到了小豬家。接著用課件把通到動物們家的、各種形狀的自來水管道抽象成兩條直線，讓學(xué)生觀察比較后，根據(jù)自己的想法對兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行分類。這樣，通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個接近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意力始終集中在課堂上，通過自己的觀察和分類，在一個個生動的情境中，輕而易舉地認(rèn)識到兩條直線的位置關(guān)系。

又如在教學(xué)“三角形面積計算”時，利用多媒體課件能旋轉(zhuǎn)的功能，把兩個形狀一樣的銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形先旋轉(zhuǎn)180°再平移后拼成一個平行四邊形。屏幕上生動地顯示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，這種設(shè)計有利于學(xué)生多方位、多角度觀察。因為學(xué)生親歷了三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的推導(dǎo)過程，興趣被大大激發(fā)，所以有利于學(xué)習(xí)鞏固新知。

2 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代信息技術(shù)的帶動下，教師的教學(xué)由傳統(tǒng)的依靠平面的黑板轉(zhuǎn)化為依靠立體直觀的多媒體技術(shù)來實現(xiàn)，隨之，教學(xué)方式、教學(xué)手法變得越來越多樣化。這種先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間。教師在課堂上更多起到引導(dǎo)和點撥的作用，課堂教學(xué)的重點是學(xué)生怎樣將自主學(xué)習(xí)落到實處，而不是強(qiáng)調(diào)教師怎樣教，教師不再是教學(xué)的主宰者，而是學(xué)生的向?qū)?，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。在教師的參與引導(dǎo)下，學(xué)生需要建立起自主探索、多重交互、合作交流、資源共享的新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的主體地位才能真正落到實處。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，學(xué)生在初步認(rèn)識了圓以后，教師提問：觀察日常生活中的物體，哪些是圓形的？學(xué)生回答車輪、杯子蓋、井蓋、1元的硬幣都是圓形的。教師隨后啟發(fā)：車輪為什么要選擇圓形呢？對于此難點，學(xué)生不易理解與回答。這時在課件中設(shè)計正方形的輪子、長方形的輪子、圓形的輪子、橢圓形的輪子、三角形的輪子，通過滾動對比，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到圓形做車輪是最穩(wěn)定的。如果不用這樣的直觀手段，學(xué)生就只能被動接受車輪設(shè)計成圓形的結(jié)論，缺乏直觀的體驗，既不能主動地獲取知識，更不能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

3 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為師生提供聯(lián)系交流的平臺

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本和尺子等，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問題、構(gòu)建知識體系造成極大的局限，學(xué)生的創(chuàng)造性也因?qū)W習(xí)工具的缺乏而難以培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)交流的工具與資源，給教師和學(xué)生提供了多樣化的聯(lián)系平臺。

如在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、交流分析，理解了“軸對稱圖形”以后，教師啟發(fā)學(xué)生：大家知道了軸對稱圖形的特征，你能自己設(shè)計一個軸對稱圖形嗎？然后讓學(xué)生在電子白板的“畫圖”程序中自由地發(fā)揮創(chuàng)作，教師適時地運用課件進(jìn)行評價。不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，鞏固了“軸對稱圖形”的新知，教師與學(xué)生的交流也變得更加和諧，課堂充滿活力與生機(jī)。

又如，教師可以創(chuàng)設(shè)班級QQ群、班級博客、班級郵箱等公共平臺，借助網(wǎng)絡(luò)及時發(fā)布教學(xué)資源，讓學(xué)生及時接受指導(dǎo)。近幾年隨著微課程、翻轉(zhuǎn)課堂的興起，學(xué)生可以和教師全天零距離接觸，大大拓寬了教師與學(xué)生交流聯(lián)系的渠道，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

4 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時，要優(yōu)化課堂教學(xué)策略，做好教學(xué)媒體的選擇與使用。在幾何初步知識的教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化的優(yōu)勢，把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，增加課堂容量，充分讓學(xué)生利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)進(jìn)度，不斷鞏固、深化新知，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。

如在教學(xué)“線段、射線、直線” 一課時，“射線”和“直線”需要動態(tài)地?zé)o限延長，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在黑板上畫不出兩種線動態(tài)的效果，僅憑想象，學(xué)生不易理解，課堂上浪費時間的同時，教學(xué)效率更是無從談起。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，這個問題可迎刃而解。教師在屏幕上先顯示出一個亮點，閃爍三次后，從亮點向左射出一束光線，學(xué)生馬上就能感悟出射線是怎樣形成的；用不同的顏色分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段（線段有兩個端點）；將線段兩個端點向左、右分別延伸，就形成一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。通過這樣直觀教學(xué)，可以將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生較容易找出三種線之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念，提高整節(jié)課的教學(xué)效率。

5 結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為課程改革提供了有力的保障，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極的心理狀態(tài)，課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量會得到巨大的提升。

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