郭昭云

目前，在農(nóng)村中小學(xué)生中，心理健康問(wèn)題十分嚴(yán)重。作為一個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)心理健康的教育工作者，我在農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育方面，進(jìn)行過(guò)較為深入細(xì)致的研究和實(shí)踐。通過(guò)研究和實(shí)踐，我認(rèn)為：農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育必須全社會(huì)重視，學(xué)校和家長(zhǎng)配合，老師積極努力，找到行之有效的方法對(duì)癥下藥，只有這樣，農(nóng)村中小學(xué)生存在的各種心理健康問(wèn)題才能得到解決。

以下是我在農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育工作中采取的一些舉措，效果不錯(cuò)，以饗廣大讀者：

一、家校合作，成立家長(zhǎng)學(xué)校，建立問(wèn)題學(xué)生的心理檔案，幫助家長(zhǎng)關(guān)注自己的孩子，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題

在家校合作方面，我的具體做法是：

1.成立家長(zhǎng)學(xué)校

我在每個(gè)班選出若干名有責(zé)任心的學(xué)生家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)學(xué)校的成員，由這些成員組織其他家長(zhǎng)，和老師一起來(lái)教育和影響子女。每個(gè)學(xué)期，都會(huì)開(kāi)兩至三次家長(zhǎng)會(huì)，由學(xué)校心理老師針對(duì)各年齡段的學(xué)生出現(xiàn)的情況做心理講座。由班主任主持本班家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校成員來(lái)匯報(bào)自己在家教育子女的心得。通過(guò)這些活動(dòng)，我們能較好地提升家長(zhǎng)的育兒意識(shí)，最終讓學(xué)生得到較好的教育。

2.建立問(wèn)題學(xué)生的心理檔案，幫助家長(zhǎng)關(guān)注自己的孩子，及時(shí)解決學(xué)生存在的各種心理問(wèn)題

我通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的受教育程度、孩子心理健康狀況等進(jìn)行研究，找出存在問(wèn)題，尋找到切入點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)如何關(guān)注孩子心理健康進(jìn)行謀劃。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理健康的現(xiàn)狀分析，確定家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理健康的理念和目標(biāo)，并從家委會(huì)建設(shè)、家長(zhǎng)會(huì)體驗(yàn)、社區(qū)家庭活動(dòng)、心理健康講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)案心理輔導(dǎo)等方面向?qū)W生家長(zhǎng)灌輸“關(guān)注孩子心理健康”的理念，并讓他們付諸行動(dòng)。同時(shí)，我還建立了問(wèn)題學(xué)生的心理檔案，從而使家長(zhǎng)們能對(duì)自己家孩子的心理健康問(wèn)題高度關(guān)注，并能積極參與孩子心理問(wèn)題的解決。

在這方面有一個(gè)生動(dòng)的例子，讓我感觸極深。2010年，我在全鎮(zhèn)各學(xué)校了解心理健康問(wèn)題學(xué)生時(shí)，遇到了某中學(xué)一名初二的男生，綽號(hào)叫“肥仔”。這個(gè)學(xué)生體胖，經(jīng)常受同學(xué)的嘲笑，而在家里由于調(diào)皮搗蛋常遭父親打罵。為此，“肥仔”開(kāi)始裝病不上學(xué)，常常手搖著扇子、穿著裙子在街上跳舞，不時(shí)拿起菜刀在桌子上敲打。這可急壞了他的父母，父母帶他去精神病院看病，他在做心理測(cè)試時(shí)故意選最差的選項(xiàng)，致使醫(yī)生覺(jué)得他精神方面有疾病。為此，他被強(qiáng)逼著吃了很多藥，開(kāi)始變得癡呆。最后，“肥仔”不想再看病吃藥，便威脅父母：“你們別帶我去看病了，不然，我就要?dú)⑷肆耍?jiàn)一個(gè)殺一個(gè)?！睘榇耍改竿纯鄻O了。

聽(tīng)到這件事后，我特意走訪了“肥仔”的父母，并有意識(shí)地接近這個(gè)學(xué)生，但得到了這個(gè)學(xué)生的強(qiáng)烈抵觸。后來(lái)，我從他媽媽那里了解到他的愛(ài)好。為此，我跟他聊他喜歡的軍裝、明星等。之后幾次的見(jiàn)面，我和他的聊天都很順利。慢慢地，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始信任我了。他私下悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，我沒(méi)病?！甭?tīng)到他的告白，我握著他的手說(shuō)：“孩子，你要勇敢些，別讓你的父母再為你操心了?！?/p>

這時(shí)，他家父母為他看病，帶著他到了好多大醫(yī)院，花費(fèi)了十多萬(wàn)元錢(qián)。終于有一天，他見(jiàn)貧困的父母又要帶他到上海的一家大醫(yī)院去看病，他心痛地拽著媽媽的衣服說(shuō)：“媽?zhuān)乙郧暗牟《际茄b的，我真的沒(méi)病，你們別再帶我去醫(yī)院了！”

當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息后，我心里十分激動(dòng)，深刻感覺(jué)到學(xué)生的心理健康教育真是太重要了！我們的社會(huì)，我們的學(xué)校和家長(zhǎng)們，都應(yīng)該高度的關(guān)注！

二、社工進(jìn)校園，輔導(dǎo)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，這對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育很重要

社工，是指社會(huì)工作。社工進(jìn)校，從學(xué)生角度，是為了加強(qiáng)學(xué)生、家庭、學(xué)校以及社會(huì)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生解決他們個(gè)人、家庭、人際關(guān)系或?qū)W習(xí)上存在的問(wèn)題，同時(shí)也為了最大限度地幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛力，實(shí)現(xiàn)健康的個(gè)人成長(zhǎng)，得到充分、正確的學(xué)校教育，建立和諧的人際關(guān)系，并且啟發(fā)他們關(guān)心社會(huì)。從家長(zhǎng)角度，針對(duì)家長(zhǎng)群體開(kāi)展有針對(duì)性的教育培訓(xùn)及親子活動(dòng)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)及建立良好的親子關(guān)系。從學(xué)校老師的角度，幫助教師進(jìn)行工作方法和班級(jí)管理的培訓(xùn)及工作減壓輔導(dǎo)，為教師做好導(dǎo)航。

學(xué)校社會(huì)工作通過(guò)提供服務(wù)，比如關(guān)愛(ài)教師系列活動(dòng)、家庭教育系列活動(dòng)（包括家委會(huì)活動(dòng)）、430學(xué)堂服務(wù)（即臨界生服務(wù)）、六年級(jí)畢業(yè)班心理輔導(dǎo)、五六年級(jí)青春期課程及升學(xué)適應(yīng)課程、學(xué)生義工成長(zhǎng)小組服務(wù)、國(guó)學(xué)知識(shí)之“弟子規(guī)”培訓(xùn)、溝通從心開(kāi)始（家長(zhǎng)、孩子、老師）聯(lián)動(dòng)、個(gè)案心理輔導(dǎo)服務(wù)、開(kāi)展禁毒教育、開(kāi)展法制教育、開(kāi)設(shè)悄悄話(huà)信箱、冬令營(yíng)和夏令營(yíng)活動(dòng)等，來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防、發(fā)展以及治療的功能。根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況制訂并及時(shí)調(diào)整全學(xué)期的工作計(jì)劃，每次活動(dòng)要有活動(dòng)方案、記錄、總結(jié)、照片、通知、簡(jiǎn)訊。

社工進(jìn)校，讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的心理得到疏通和緩解，從而使他們身心健康，進(jìn)而在整個(gè)學(xué)校蓄起正能量場(chǎng)，為他們健康生活和發(fā)展提供有力保障。

三、關(guān)注出外務(wù)工家庭的留守兒童，聯(lián)合各村委和學(xué)校，建立出外務(wù)工家庭留守兒童檔案，成立專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)小組，對(duì)有心理問(wèn)題的留守兒童實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)

隨著我國(guó)不少農(nóng)村父母出外打工，現(xiàn)在農(nóng)村，留守兒童家庭越來(lái)越多，這些孩子缺少父母心靈上的關(guān)愛(ài)，特別是缺少面對(duì)面的交流和談心等。久而久之，這部分孩子的心理健康教育嚴(yán)重缺失。他們中大多數(shù)表現(xiàn)在遇事沒(méi)有主見(jiàn)、焦慮，性格內(nèi)向，不愿與人交流，甚至導(dǎo)致個(gè)別孩子心胸狹隘，等等。因此，關(guān)注留守兒童學(xué)生的心理健康尤為重要。

對(duì)于留守兒童學(xué)生的問(wèn)題，我們的做法是：和各村委各學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，建立留守兒童個(gè)人檔案，成立專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)小組，制訂專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目計(jì)劃。每月定期組織相關(guān)活動(dòng)，比如“突破自我，建立自信”“奮發(fā)圖強(qiáng)”“心理輔導(dǎo)+團(tuán)體心理游戲”“學(xué)雷鋒”“節(jié)日慰問(wèn)”等活動(dòng)。

在這些活動(dòng)中，我們注重了解留守兒童心理出現(xiàn)的各種問(wèn)題，建立留守兒童檔案并跟蹤記錄。在活動(dòng)中增強(qiáng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的自信力。還在活動(dòng)中觀察兒童的心理狀態(tài)，對(duì)需要干預(yù)的兒童做好跟蹤服務(wù)。在活動(dòng)中使兒童學(xué)會(huì)展示自己、欣賞他人，培養(yǎng)他們“接納自己，包容他人”的胸懷?？傊?，在活動(dòng)中以鼓勵(lì)為主，讓孩子們的感情得到升華，讓他們不再孤獨(dú)。在活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)和社會(huì)上的熱心人士都來(lái)關(guān)注農(nóng)村留守兒童，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中尋求快樂(lè)。

四、成立心理健康工作室，聯(lián)合各方面的力量，輻射農(nóng)村的方方面面

在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)日益得到重視，現(xiàn)已成為各學(xué)校教育的重要課題。我鎮(zhèn)校辦領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，為有效開(kāi)展心理健康教育，解決教師、家長(zhǎng)、學(xué)生遇到的各類(lèi)心理問(wèn)題，我鎮(zhèn)成立了江門(mén)市首個(gè)心理健康教育工作室，目的是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，研究并解決心理健康教育相關(guān)的組織與管理、形式與內(nèi)容等問(wèn)題，為師生、家長(zhǎng)提供及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)。通過(guò)工作室的形式，培養(yǎng)心理健康教育骨干教師，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，提升社會(huì)對(duì)孩子心靈成長(zhǎng)的關(guān)注度。

心理健康工作室由我擔(dān)任主持人，工作室成員由學(xué)校專(zhuān)職或兼職心理健康教育（或心理咨詢(xún)）的教師組成，他們將帶頭發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，為我鎮(zhèn)學(xué)校打造一支心理健康教育骨干教師隊(duì)伍，推動(dòng)我鎮(zhèn)中小學(xué)心理健康教育深入發(fā)展。

工作室成立半年多以來(lái)，主要做了以下幾件事：

一是在心理健康教育科研、班級(jí)心理成長(zhǎng)指導(dǎo)、學(xué)生心理輔導(dǎo)、家庭教育、教師心理素質(zhì)提升等方面開(kāi)展系列活動(dòng)。

二是搭設(shè)平臺(tái)，鏈接社會(huì)對(duì)師生、家長(zhǎng)有益的各項(xiàng)公益活動(dòng)，使各個(gè)學(xué)校享受心理健康工作室的輔導(dǎo)資源。

三是面向?qū)W校、社區(qū)未成年人及家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康知識(shí)的宣傳和普及。

四是定期開(kāi)展公益性心理咨詢(xún)輔導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，為青少年?duì)I造積極向上的生活理念。

五是為教師優(yōu)先提供先進(jìn)評(píng)選、教育科研成果評(píng)選、課題申請(qǐng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等機(jī)會(huì)。

通過(guò)這些年來(lái)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的工作，我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，再到學(xué)生家長(zhǎng)，都積極參與到對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)中來(lái)，并取得了很大的成績(jī)。

總而言之，農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育必須得到社會(huì)各方面的高度關(guān)注，并要調(diào)動(dòng)各方面的力量進(jìn)行輔導(dǎo)教育和心理干預(yù)。只有這樣，我們農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理健康問(wèn)題才能得到解決，學(xué)生才能健康地成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)中心校）