周焱

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，課堂的教學(xué)氛圍也變得更加活躍。利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使初中英語(yǔ)的教學(xué)不再枯燥乏味，而且可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生獲得的信息資源。因此，能夠讓學(xué)生接受新知識(shí)的速度更快，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提升，對(duì)知識(shí)記憶的時(shí)間也會(huì)得到延長(zhǎng)。如果我們?cè)谛抡n改的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂上以學(xué)生為教學(xué)的主體，那么初中英語(yǔ)的課堂將會(huì)變得更加高效。作為一名初中英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)效率得到了很大提高。根據(jù)我的總結(jié)和不斷探索，對(duì)于信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)自己的看法。

一、在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)能夠輔助英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍

眾所周知，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定教學(xué)效率的一個(gè)重要因素。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣，英語(yǔ)的教學(xué)課堂才會(huì)是成功的。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)很是畏懼，教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意后排的學(xué)生，盡量使每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)到準(zhǔn)確的發(fā)音。以前的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)大多是教師一直不停地重復(fù)，學(xué)生不停地學(xué)。但是，有時(shí)候教師會(huì)因?yàn)樽陨淼哪承┰?，發(fā)音并不是特別的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在進(jìn)行模仿的過(guò)程中又會(huì)有一定的失真，最后學(xué)生的發(fā)音效果也就可想而知了。特別是對(duì)那些比較難以掌握的因素來(lái)說(shuō)，學(xué)生模仿就很困難。雖然有些教師會(huì)把發(fā)音時(shí)的口型和舌頭的位置加以強(qiáng)調(diào)，但是這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)就太過(guò)于抽象了，可操作性不強(qiáng)。

而有了現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)就會(huì)充滿興趣而又簡(jiǎn)單了很多。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將發(fā)音時(shí)口型變化的過(guò)程放映出來(lái)。如在講解元音的發(fā)音時(shí)，如果給教學(xué)配上發(fā)音時(shí)的口腔側(cè)面切圖的動(dòng)畫(huà)，聲像結(jié)合在一起，學(xué)生一看就會(huì)很明白。對(duì)于音標(biāo)教學(xué)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾個(gè)音標(biāo)，可以對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)音過(guò)程的細(xì)節(jié)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，并講解如何進(jìn)行糾正，這就很好地解決了發(fā)音的問(wèn)題。學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，不斷地進(jìn)行模擬矯正，這樣的課堂充滿了興趣，而且教學(xué)效率也得到了提高。

二、在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)能夠很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

英語(yǔ)的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，需要一個(gè)英語(yǔ)和漢語(yǔ)雙重的語(yǔ)言環(huán)境。我們都知道，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，身處的環(huán)境是很重要的。我們之所以對(duì)自己的母語(yǔ)這么熟悉，是因?yàn)槲覀冎車(chē)娜硕荚谡f(shuō)中文，我們就不斷地使用這個(gè)語(yǔ)言進(jìn)行交流，長(zhǎng)期以來(lái)也就掌握了這種語(yǔ)言。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是這樣。課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)氛圍，學(xué)生就會(huì)仿佛置身于英語(yǔ)的國(guó)度，自己嘗試著去說(shuō)。例如，在學(xué)習(xí)陌生人問(wèn)路的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，把平面地圖展現(xiàn)給學(xué)生，在不同的地點(diǎn)配上英文來(lái)描述各地點(diǎn)之間的關(guān)系。在學(xué)生熟悉了各種地點(diǎn)之間關(guān)系后，課件當(dāng)中就會(huì)有一個(gè)初中生在去同學(xué)家的路上向警察詢問(wèn)路線的情境，于是我讓學(xué)生試著給動(dòng)畫(huà)中的初中生指定方向。學(xué)生就會(huì)經(jīng)過(guò)思考，應(yīng)用之前練習(xí)過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易學(xué)習(xí)，可操作性很強(qiáng)。教師在一旁對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播和指導(dǎo)，對(duì)于表演好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，那些表演不太好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在像做游戲一樣的活動(dòng)中掌握了本節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)能夠增加課堂的信息資源，延伸課堂，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深課堂印象

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)單元之間都具有一定的連貫性，我就在之前學(xué)習(xí)過(guò)的單元的課件中選取一些，讓它們與本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一定的聯(lián)系，使之前的那個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠在課堂上重現(xiàn)。讓這些情節(jié)能夠串聯(lián)起來(lái)，設(shè)法把各個(gè)單元進(jìn)行壓縮，再進(jìn)行融合，就會(huì)組成一個(gè)很大的單元，一本書(shū)也就會(huì)變成幾個(gè)連貫的小故事，這對(duì)于學(xué)生的記憶有很大的幫助。利用多媒體中的圖片、視頻、音頻等展示教學(xué)內(nèi)容，能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感覺(jué)器官，學(xué)生的注意力得到了集中，興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)的潛能也被挖掘了出來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象也變得更加深刻。

而且，教師可以把課件在課堂教學(xué)結(jié)束后拷貝給學(xué)生，學(xué)生在課堂上就不用急于記筆記，只要認(rèn)真聽(tīng)就行了，在課后再按照教師的課件按照和教師的講課思路進(jìn)行復(fù)習(xí)。而且，對(duì)于那些通過(guò)課后復(fù)習(xí)課件都沒(méi)能理解的知識(shí)點(diǎn)，可以借助QQ或者微信等聊天軟件和老師討論，或者老師建一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)群，大家在課后可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這些信息技術(shù)的應(yīng)用可以很好地服務(wù)于教學(xué)，一些學(xué)生課堂上不敢發(fā)問(wèn)，課后可以利用聊天軟件單獨(dú)和老師進(jìn)行討論和交流。老師就能收集到更多的教學(xué)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)有著很大的幫助，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無(wú)法比的。利用信息技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師營(yíng)造的教學(xué)情境下，不斷地進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉，能夠很好地促進(jìn)課堂教學(xué)。信息技術(shù)下的聊天軟件，能夠幫助學(xué)生及時(shí)地與教師進(jìn)行課后交流，有利于學(xué)生進(jìn)行課后的查漏補(bǔ)缺。另外，在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就能更好地發(fā)揮主體作用。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還有很多方面，需要我們廣大初中英語(yǔ)教師進(jìn)行不斷的努力、研究和探索。我們要把現(xiàn)代化的信息技術(shù)很好地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，最大化地發(fā)揮它的促進(jìn)作用。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗第七中學(xué)）