劉群

21世紀(jì)是信息的時代。身處其中，人們只有不斷學(xué)習(xí)、探索求新，才能跟得上時代的步伐，不至于被社會淘汰?，F(xiàn)在，我省信息技術(shù)越來越受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，從最初的技能課到信息技術(shù)作為會考科目，直到今天的信息技術(shù)作為高考科目。這就為我們?nèi)w信息技術(shù)教師提出了一個新問題：在新形勢下，如何把信息技術(shù)課上好？我校的教學(xué)設(shè)施較完備，平時幾位信息技術(shù)教師都在一起辦公，課間或備課組活動時也常在談如何搞好信息技術(shù)教學(xué)。本文著重討論小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團隊意識的培養(yǎng)

學(xué)會合作是現(xiàn)代教育的重要價值取向之一，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。小組或團隊為完成共同的任務(wù)，要求每個學(xué)生同其他小組成員的配合，既積極主動完成自己的任務(wù)，又善于融入小組的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務(wù)。君不見：現(xiàn)代社會生活中任何一部動漫影視的產(chǎn)生，都離不開多人的協(xié)同制作。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于對“學(xué)困生”的幫扶

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于各方面的原因，總有一些學(xué)生不能掌握操作程序和要領(lǐng)，造成一步錯就步步錯的困境。而合作學(xué)習(xí)能彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過旁觀、請教、探討等形式，“學(xué)困生”能及時跟上教學(xué)進度，從而對信息技術(shù)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏難情緒。

3.小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生間的相互評價

比如，輸入一首古詩，看誰打得快；用“畫圖”程序畫一幅圖，比一比誰畫得好；編排一段文章，看誰排得美觀漂亮……讓每一個學(xué)生在小組中充分表現(xiàn)自我，而且在與他人的合作交流中欣賞他人、取長補短。在評價他人的同時也接受他人的評價，有利于形成正確的評價觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

二、信息技術(shù)課中運用“小組合作學(xué)習(xí)”的必然性

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當(dāng)、適時的幫助，再有一定的操作時間，每個學(xué)生都能夠達到信息技術(shù)課（必修）所規(guī)定的基本要求。但是，由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異，而一個教師不可能同時兼顧到所有需要幫助的學(xué)生，并且信息技術(shù)教師很難安排課后輔導(dǎo)，教學(xué)課時也極少。而“小組合作學(xué)習(xí)”的應(yīng)用可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課始把教學(xué)要求和內(nèi)容要點公布給學(xué)生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度。上課時，教師對重難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、肯助人的學(xué)生作為小組長，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實施過程和建議

1.精心安排學(xué)習(xí)小組，選好小組長

學(xué)習(xí)小組的合理組建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。教師要對所教班級的每個學(xué)生的情況做細致的統(tǒng)計和全面的分析，其中包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能、學(xué)習(xí)能力和興趣等情況。按照本人自愿、他人推薦和教師統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則組建學(xué)習(xí)小組，組長應(yīng)該由學(xué)生和教師共同確定，在經(jīng)過2～3次的上機實踐后，讓學(xué)生選出操作能力強、團結(jié)協(xié)作又有領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)當(dāng)組長，并在上機座位上作相應(yīng)的調(diào)整。

2.加強對小組長的培訓(xùn)和指導(dǎo)

要使小組長真正成為教師的好助手、學(xué)生的好幫手，必須對他們進行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。培訓(xùn)應(yīng)包括兩個方面：一是對態(tài)度和行為的培訓(xùn)。對此，我編了幾句順口溜讓他們常記心中：“不驕傲，要虛心；多學(xué)習(xí)，求進??；樂助人，要耐心；多務(wù)實，講奉獻”。二是在輔導(dǎo)方法上的培訓(xùn)，主要包括怎樣將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題、如何運用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語言、如何觀察小組成員的反應(yīng)能力等。

3.創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵全員參與

學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，讓自己的想法變成大家討論的熱點，甚至是爭論的焦點，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束、生動活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給學(xué)生帶來歡樂，更重要的是有助于全員參與。其次，作為信息技術(shù)課，教師一定要確保每個學(xué)生都能上機操作，只有這樣，學(xué)生才能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中。最后，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵“學(xué)困生”參與小組合作交流。

4.合理安排小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間

要明確小組學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在什么時候?qū)W習(xí)。一般情況下是在教師講授后，小組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)內(nèi)容跟不上、有困難時，要給予及時地幫助和指導(dǎo)。如對很多學(xué)生來說，“Logo”教學(xué)中的命令和參數(shù)感到很難，這時不僅需要教師在全班上進行講解和強調(diào)，而且需要小組長的幫助。有時是一些微小的錯誤，如編程中的某個字符錯了或丟了，但自己又發(fā)現(xiàn)不了，如果沒人指點，可能會困擾學(xué)生很長時間，這時小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)就能節(jié)省很多寶貴的上機時間，提高課堂上機效率。

5.引導(dǎo)學(xué)生展開相互評價和學(xué)習(xí)競賽

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于組內(nèi)互助與組間競爭。組內(nèi)互助應(yīng)為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它讓大家互學(xué)互助，先進幫后進，共同提高。

“競爭歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中學(xué)生的成就動機更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高”。因此，在小組間經(jīng)常進行學(xué)習(xí)競賽，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。

“組內(nèi)互助，組間競爭”的合作學(xué)習(xí)為每一個學(xué)生提供了參與的機會，這樣就能使“學(xué)困生”在參與過程中通過自我表現(xiàn)認識到自身價值，增強自信心?！皼]有人能隨隨便便成功，沒有人能獨自一人成功”，這是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中最深的感悟。

（作者單位：貴州省威寧縣小海中學(xué)）