潘錦春

新課改的教育背景下，隨著社會對人才要求的不斷轉變，基礎教育，尤其是中學生的培養(yǎng)方式和目標也在悄然變化。人們不僅看重中學生的知識教育，情感教育也越來越受到教育者的重視，而語文學科作為一門人文學科，它有著其他學科不能比擬的優(yōu)勢，它是人和人交流的重要工具和人類文化重要的組成部分，因此在初中語文中增加情感教育是十分有必要的。

一、語文教學中的情感教育

語文是一門獨具情感特色的學科，它所具備的豐富情感是其他學科無法比擬的。現(xiàn)代教學論認為情感的培養(yǎng)是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。首先，初中語文教學大綱中情感教育是十分重要的任務。學生在學習的時候不僅要掌握基本的文學知識，還要掌握文學作品中的內涵以及豐富的情感。比如在進行一篇文學作品的賞析后，老師們往往要求學生進行作者思想感情的體悟，這不僅有助于學生們更好的理解作品，同時也豐富了學生們的情感，引導學生在一些文學作品中，去看人的現(xiàn)實、際遇和命運，去理解人的情感、思想、行為和理想，從而轉化為自己在人格上的自我反省，自我完善。其次，情感教育是提高語文教學效率的一種重要途徑。情感是一篇好的文學作品的靈魂所在，如果學生對一篇文章的思想感情理解到位的話，那么語文教師講解起來就容易了。

二、實施情感教育的策略

1、充分利用教材中的情感資源

情感教育可以說是初中語文教學中十分重要的一部分，只有注重情感方面的培養(yǎng)才能真正激發(fā)學生的學習興趣。初中語文課本中處處可見鮮活的人物形象和豐富的情感因素，作者或是對生活有所體悟，或是對自然有所感慨，或是對情感有所領會，如何讓學生深刻的體會這些感情是實施情感教育的關鍵。課文之中從來就不乏美的事物，通過深刻挖掘這些美好的事物，提高學生審美能力，豐富學生的情感，陶冶他們的情操是每個教師應具備的教學技能。例如陶淵明的《桃花源記》中，人們耕種勞作，怡然自樂，宛如世外桃源般那樣優(yōu)美，安寧和樂，自由平等，也表現(xiàn)出了作者對于這樣美好的生活的理想追求。在教學過程中插入幾張圖片會使學生們更能體會其中的美麗，或者讓學生們動手畫出自己心目中的桃花源，這樣更能培養(yǎng)他們豐富的情感。

2、充分挖掘教材中的思想感情

俗話說得好，人非草木，孰能無情。當讀到課文的時候，人們都會不自覺地產(chǎn)生感情，只是人與人產(chǎn)生的感情多因個人經(jīng)歷不同或者性格不同而有所差異。語文課堂上怎樣充分挖掘教材中的思想感情是語文教學中迫在眉睫的問題，如何讓學生正確理解作者所要表達的寫作意圖或思想感情，這需要教師的正確引導和學生自己的深刻思考。所以，在日常的初中語文教學中，教師可以引導學生到古典詩詞中去探尋情感。比如中國的詩詞反映了我們中華民族的智慧，在兩千多年的不斷發(fā)展中，詩詞也體現(xiàn)出了中華民族的精神。在初中語文的日常教學中，對詩歌情感的賞析應該占據(jù)了十分重要的位置，而不同類型的詩詞又有著不同的豐富情感內容。對于這些都豐富的情感內容都需要教師去深入挖掘，然后傳導給學生。

3、充分開展課外情感交流活動

除了在課上對學生施以情感教育，在課外也要為學生提供一個感受語文情感的環(huán)境。在初中語文的教學過程中，課上的時間畢竟是有限的，如果想把學生的語文情感培養(yǎng)起來，只靠課上的學習是遠遠不夠的。初中語文的情感教育不能只局限于課堂，應該把這種教育延伸到課堂之外，甚至是學校之外，讓學生在生活的中都能感受到語文帶來的快樂。在日常的初中語文教學中，教師可以組織開展多種課外活動，比如文史知識比賽、演講辯論賽、詩歌朗誦等。通過這些生動、豐富的比賽，讓學生直接參與到其中，有助于初中語文教學中的情感教育。例如，在學習完一首古詩詞后，教師可以組織一場詩詞鑒賞活動，讓每個學生都充滿感情地朗誦一首自己喜歡的詩詞。這樣可以讓學生在感情上接近詩詞，欣賞詩詞，真正獲得詩詞的情感熏陶。另外，在課下，教師可以布置一篇觀后感或讓學生寫一些隨筆，對于題目、內容等都可以讓學生自由發(fā)揮，讓學生用文字記錄下自己的心情、理想、感悟和體會等。這樣才能讓學生親身去體會生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，甚至是生活中的困惑。不但提高了學生的文筆，也培養(yǎng)了健康的情感。

在初中語文教學中，教師應把情感教育作為教學目標，改變傳統(tǒng)的教學方式，注重學生的情感培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。在初中語文教學中，實施情感教育是十分重要的。只有將情感教育充分落實到語文教學中，才能培養(yǎng)出真正的高素質人才。

【參考文獻】

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[2] 海波.初中語文教學中情感教育的研究[J].教師，2014，（5）：45-46.