王大海

少數(shù)民族地區(qū)學生基礎差，漢語能力很低，溝通很難，課堂測試、各類考試成績都很不理想，基本很難達到60分及格線，個位數(shù)成績學生占大多數(shù)，不學習、不會學占絕大多數(shù)，如何控輟保學、構建有效課堂、提升教學課堂效率成為少數(shù)民族地區(qū)教育亟須解決的問題。

一、激發(fā)學生學習的興趣

初中數(shù)學知識較為枯燥，由于其邏輯的嚴謹性和高度的抽象性，學生數(shù)學學習難度大，大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)學生對數(shù)學學習毫無興趣，在一定程度上降低了課堂教學效率。為了調動學生學習初中數(shù)學的積極性，教師需要從以下方面著手。

1.關愛學生

初中生是一群青春洋溢的少年，其感情豐富而細膩，在課堂教學過程中，教師需要關愛自己的學生，用心去引導他們，使他們切身感受到教師的用心良苦，拉近師生之間的距離，成為親密的親人、朋友，自然而然學生便對數(shù)學產生了學習興趣。如果教師對學生不聞不問，甚至加以苛責，那么學生便會懼怕教師，疏遠教師，久而久之，便失去了學習的興趣，成績驟然下降。

2.創(chuàng)設情境

初中數(shù)學知識比較枯燥抽象，學生學習起來十分乏味，教師應該精心創(chuàng)造課堂愉悅、輕松的環(huán)境，把課本知識轉變?yōu)榱顚W生好奇的實際問題，激發(fā)學生求知欲，調動學習積極性，引導學生以飽滿的熱情投身于數(shù)學課堂學習中。

比如，在《多邊形的內角和》教學過程中，教師要指導學生作對角線，將多邊形分為若干三角形，探究得到多邊形內角和。此時教師可以適當?shù)靥釂枌W生，根據(jù)剛才的思路，能否找到其他的方法。以五邊形為例，在五邊形內部任意找到一點，將這一點連接每個頂點，這樣將五邊形分為了五個三角形，并多了一個圓角，這樣就得出五邊形內角和。此外，教師還要讓學生找到更多的方法，比如，所選擇的這一點能夠在多邊形邊上或者是其外部，如何推導出內角和計算公式等。這樣有針對性地創(chuàng)設誘發(fā)學生提問的教學情境，讓學生對問題產生質疑，讓學生自主探究，掌握好課堂的主動權。

二、高度重視學生實際學習能力的培養(yǎng)

少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學的最終目標在于培養(yǎng)和提高學生實際學習能力，基于此，教師需要深入理解初中新課程標準要求的總體目標，并在總體目標基礎上進一步地分析措施與方法?！读x務教育物理課程標準》要求教師立足于教學實際，利用課堂教學來培養(yǎng)學生學習應用能力，并形成解決問題的基本教學思路，對學生進行科學評價。因此，少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學過程中應該適當開展一些實踐活動。這些實踐活動應該來自于生活并根據(jù)一定的學習情境來提出問題和解決問題，從而有效調動學生的學習積極性和熱情，同時確保學生在學習過程中能夠學習到一些真正實用的知識。教師在課堂教學過程中充分利用社會資源和校園資源，根據(jù)學校實際情況設計和開展實踐活動。在這些活動中，師生之間的交流活動越來越多，學生也能夠充分展現(xiàn)自我，享受學習和成功的喜悅，學習的積極性和動力不斷增強，這些都是教師開展實踐活動的教學目的。

三、摒棄陳舊的教學方法

少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學教師傳統(tǒng)教學思想根深蒂固，往往采用“教師講，學生聽、學生記”滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，這已經完全不符合新課程新課標改革理念，無法滿足新的教學形勢的發(fā)展，教師應該想方設法摒棄傳統(tǒng)教學方法。提高課堂教學效率需要從以下兩個方面著手：

1.正確把握和掌握教材

教師加強自我學習，全面分析和準確把握教材體系，這是提高課堂教學效率的關鍵點。作為數(shù)學教師需要通讀和理解教材，先認真學習教材，然后羅列出教材重難點，并制訂相對應的教學方法。同時，數(shù)學教師需要掌握教材的連貫性和各個單元的知識點，在教學過程中站在學生的角度，采取相應的措施來進一步優(yōu)化教學內容，使學生能夠更加輕松、容易地學習和吸收相關知識。

2.教師在每一堂課上必須激情昂揚、全身心投入，置身于整個課堂教學中

教師應該明白，課堂不只是一個人的課堂，而是學生的課堂。只有教師全身心投入到課堂教學中，才能引導學生進入數(shù)學課堂，才能使學生愉悅地學習，全身心地投入到課堂學習中，我們才能提高少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學效率，才能切身感受到數(shù)學課堂教學給我們帶來的成功喜悅感。

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學課堂教學效率較低，大多數(shù)學生學習成績不理想，因此，在課堂教學過程中，教師應該深入理解新課程理念的真正含義，并在新課程理念指導下采用各種教學手段來指導課堂教學，將課堂真正落到實處，只有這樣才能有效提高學生學習能力，提高初中數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻：

劉樹玉.新課標下初中數(shù)學課堂教學實效性提升策略初探[J].數(shù)學教學與研究，2010.

·編輯 王團蘭