吳東輝

《普通高中英語課程標準》指出，高中英語課程改革的主要目的是建立新的外語教育教學理念，以保障英語課程的順利實施。

在新課改理念的指導下，教師應(yīng)該淘汰舊的教學觀念，發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生參加英語實踐活動，著重對學生進行綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

然而，在新課改中，教師的知識儲備與教材之間出現(xiàn)了矛盾;新舊課程理念之間的矛盾沖突也越來越激化。要想突破這些矛盾，就要在高中英語課堂教學中真正貫徹新課程理念。

一、轉(zhuǎn)變教師角色

面對全面鋪開的新課程改革，教師要首先轉(zhuǎn)變習慣性唱主角的角色。在教與學的過程中教師要有意識地組織學生、指導學生活動并且參與其中。再者，在課堂教學和師生的活動過程中，更要使學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，最大限度地體現(xiàn)學生的主體地位，才能使學生的綜合語言運用能力在實踐中得以提升，英語課堂教學和新課程精神才能真正相融合。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣

隨著新課程改革的進一步深化，廣大教師充分認識到了對學生非智力因素培養(yǎng)的重要性。因此，在教學過程中不斷激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，使學生的學習自信心逐漸建立，成就感不斷加強。

對某種事物的深入探究是興趣的主旨所在，使人的心理趨向帶有強烈的情緒色彩，因此，興趣促使人們探索新知識，發(fā)展新的創(chuàng)造力，學習的主動性才能加強。使教師的課堂生動有趣，重要因素是激發(fā)學生的興趣，教學無趣，學生必定對學習不感興趣，畢竟興趣是最好的老師。

1.培養(yǎng)良好的英語學習習慣

通過條件反射而形成的一種行為的強化即是習慣。在一定程度上高中生英語學習的差異是學習習慣差異所導致的。因此，作為老師要運用及時提醒、經(jīng)常性的鼓勵、小懲大獎等手段使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。所以作為一線老師，必須認真關(guān)注學生的養(yǎng)成習慣，要求學生做到課前預(yù)習，上課認真聽講，持之以恒地學習;毫不間斷地訓練學生的聽、說、讀、寫、譯的能力，確保學生英語學習成績的提高以及不斷增強學習英語的意識。

2.營造合理的教學氛圍，優(yōu)化課堂教學

為了進一步提高學生學習英語的能力，使課堂教學質(zhì)量得以提升，就要使用各種優(yōu)化方法和手段，使課堂教學優(yōu)化，才能使課堂效益有效提高。

要想使學生對每節(jié)課都充滿新鮮感，最好通過對不同課文內(nèi)容的把握，把課程設(shè)計成探究課、表演課、實踐課等不同課型，讓大多數(shù)學生發(fā)揮特長，他們才能體驗到成功的快樂，在實踐活動中得以增強學習信心。比如，在選修6 Unit 2 Poems的教學中，拿出一節(jié)課作為詩歌朗誦課，提前準備，大家都很活躍，課上表演豐富多彩，既增強了學生的團隊精神和競爭意識，又使大家在平等、靈動、活潑的課堂氛圍中暢所欲言地參與其中，效果很好。

三、和諧師生關(guān)系的建立有助于師生間的情感交流

把關(guān)注學生的情感變化，創(chuàng)設(shè)積極健康的情感氛圍在英語教學中有效地運用，良好教育的實施就有希望得到保障。

教師對學生“愛”的傾注應(yīng)該貫穿在整個教學過程中。只有師愛，學生學習的心理壓力才能降低，才能提高其自信心和學習興趣。要對學生身上的優(yōu)點做到及時發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、鼓勵與稱贊。做到尊重理解，寬容信任學生才能使師生關(guān)系融洽，進而得到學生的信任與尊敬。因而教師的思想及教學方式、方法就很容易被學生接受和理解，學生的行為就會自覺達到教師的要求。要關(guān)心關(guān)注學習有心理障礙的學生，多為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使他們品嘗、感受、體驗到成功的喜悅。

總之，教師教育教學觀念的不斷轉(zhuǎn)變，是英語課程標準得以實施的保障。新課程理念在高中英語課堂教學中加以貫徹，才能推動素質(zhì)教育的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

·編輯 楊兆東