陳杰

摘 要：教學(xué)中要活躍地理課堂，讓學(xué)生做課堂的主人，使用好地圖;要熟悉地圖內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用圖、用好地圖;要善于將各種形式的地圖結(jié)合使用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用圖、用好地圖要做到：看圖、指圖、介紹圖、畫(huà)圖。

關(guān)鍵詞：地圖;看圖;指圖;介紹圖;畫(huà)圖

新課堂教學(xué)中，提倡以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新理念，以學(xué)生發(fā)展為本。在地理課堂教學(xué)中，地圖的研究與應(yīng)用便成為提高學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、活躍地理課堂，讓學(xué)生做課堂的主人

在課堂中，教師在利用“地圖”的基礎(chǔ)上，輔以多媒體教學(xué)、材料展示、學(xué)生課堂討論、游戲活動(dòng)等多種教學(xué)方法，使原本講述內(nèi)容較多的課堂教學(xué)形式在新課程理念的指導(dǎo)下，變得不再枯燥無(wú)味。

充分運(yùn)用地圖，啟發(fā)學(xué)生自主觀察，教師在完成教材中的教學(xué)內(nèi)容和要求后，進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，將時(shí)間交給學(xué)生，將自主能力的鍛煉交給學(xué)生，使學(xué)生充分訓(xùn)練讀圖、用圖技能，自主地進(jìn)行有關(guān)規(guī)律的探究，并給予展示，強(qiáng)化信息的交流反饋。通過(guò)對(duì)學(xué)生地圖方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中不斷體會(huì)到自學(xué)的甜頭，不斷獲得成功的喜悅，逐漸養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，提高了自學(xué)能力，有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)精神，地理課堂的學(xué)習(xí)自然就活躍起來(lái)，真正成為學(xué)生的課堂，學(xué)生成為課堂的主人。

二、課堂中教師運(yùn)用地圖的策略

我認(rèn)為地理教師在運(yùn)用地圖時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.要熟悉地圖內(nèi)容

教師在備課時(shí)不僅要備教材、備學(xué)生、備教法，還要備地圖，要一絲不茍地在地圖上找到所要講的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的地理填充圖冊(cè)，也應(yīng)特別留意，要針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題事先進(jìn)行地圖備課。

2.要重視教學(xué)掛圖的運(yùn)用

電子版地理教學(xué)掛圖的內(nèi)容表現(xiàn)簡(jiǎn)明而突出，表現(xiàn)形式美觀易讀，色彩鮮艷而協(xié)調(diào)。教師使用好掛圖上課可使學(xué)生的注意力集中，便于教師掌握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有利于學(xué)生理解和記憶所講授的內(nèi)容。教師在用圖時(shí)要避免形式主義，注意因材施教，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將掛圖與學(xué)生地圖冊(cè)、課本中的地圖對(duì)照使用，以強(qiáng)化地圖教學(xué)的效果。

3.要善于將各種形式的地圖結(jié)合使用

地理教師除了重視教學(xué)掛圖的運(yùn)用外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用板圖、多媒體圖片、地理示意圖等多種形式的地圖為教學(xué)服務(wù)。

三、讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用圖、用好地圖

課堂上要把地圖運(yùn)用好，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用圖、用好圖，就要讓學(xué)生親自參與其中，在課堂上看圖、指圖、介紹圖，課后填圖、畫(huà)圖。

1.看圖

要求學(xué)生會(huì)看圖，拿到一幅圖應(yīng)該從哪里入手，怎么看圖。如：讀“中國(guó)1月平均氣溫”圖，分析我國(guó)冬季氣溫分布有何特點(diǎn)。我會(huì)請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看圖主要看什么，學(xué)生會(huì)回答，結(jié)合圖例看圖中等溫線的分布，觀察氣溫的變化。這樣學(xué)生很快就能找出我國(guó)1月平均氣溫最低和最高的區(qū)域，進(jìn)而算出我國(guó)1月平均氣溫南北溫差約為多少，再歸納我國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北氣溫差異大。

2.指圖

要求學(xué)生能真正參與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、讀圖的方法和記圖的技巧。如，教學(xué)“中國(guó)的地形”時(shí)，要求學(xué)生在圖上記憶的內(nèi)容太多，有中國(guó)主要的山脈、高原、盆地、平原、丘陵等相關(guān)的地理事物名稱(chēng)30多個(gè)。于是我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：活動(dòng)一，認(rèn)識(shí)山脈。自己先找一找我國(guó)有哪些主要的山脈，然后同位合作，一個(gè)指圖，一個(gè)說(shuō)山脈的名稱(chēng)，看看哪組認(rèn)識(shí)的山脈多?；顒?dòng)二，認(rèn)識(shí)山脈走向。小組合作按走向列舉山脈的名稱(chēng)，然后班內(nèi)展示，要求在屏幕上指圖說(shuō)出山脈的名稱(chēng)、走向?；顒?dòng)三，記憶山脈。自己先按走向記山脈的名稱(chēng)和位置，然后提問(wèn)，兩人一組，一人指圖，一人說(shuō)名稱(chēng)。練習(xí)檢測(cè)，說(shuō)出圖中序號(hào)代表的山脈名稱(chēng)，要求學(xué)生指圖，說(shuō)出圖中序號(hào)代表山脈的名稱(chēng)。相信通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能掌握相關(guān)山脈的知識(shí)，也能提高其課堂發(fā)言的積極性和膽量，還培養(yǎng)了一定的識(shí)圖技能技巧。

3.介紹圖

要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言或相關(guān)材料向大家介紹圖中展示的相關(guān)信息。如學(xué)習(xí)“南水北調(diào)線路”時(shí)，有一個(gè)活動(dòng)：請(qǐng)大家結(jié)合課本第69頁(yè)“閱讀材料”指圖介紹南水北調(diào)的三條線路。大部分學(xué)生都能指圖介紹出三條線路的名稱(chēng)、位置、起點(diǎn)、終點(diǎn);成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生還能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的省區(qū)、利用的河道以及解決哪里水資源的短缺等，介紹的十分全面且語(yǔ)言組織非常嚴(yán)謹(jǐn)。

4.畫(huà)圖

讓學(xué)生自己描圖、畫(huà)圖，既能達(dá)到識(shí)圖記圖的目的，又鍛煉了學(xué)生基本的繪圖技能。如，學(xué)“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，課外作業(yè)便是畫(huà)“中國(guó)行政區(qū)劃”圖，并在適當(dāng)位置標(biāo)清34個(gè)省區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng);學(xué)習(xí)“中國(guó)的地形”時(shí)，學(xué)生也要畫(huà)一幅“中國(guó)地形”圖，用線條表示山脈，畫(huà)清山脈的走向，標(biāo)清山脈的名稱(chēng)，并在適當(dāng)位置填注相關(guān)地形區(qū)的名稱(chēng)。學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江、黃河”時(shí)，我也布置作業(yè)——畫(huà)長(zhǎng)江黃河流域圖，學(xué)生也非常漂亮地完成了作業(yè)，有的學(xué)生還涂上了色彩。這樣，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

·編輯 孫玲娟