☆ 陳小輝

（寧德市民族中學，福建福安 355000）

《“我形我塑”
——繪制圖形和卡通畫》教學設計

☆ 陳小輝

（寧德市民族中學，福建福安 355000）

基于“微課導學、研學后教”的教學理念，倡導學生在校本畬鄉(xiāng)元素下，分析自我個性特征、開展合理想象的基礎上進行“我形我塑”的卡通形象設計與繪制，從而達成掌握技能、了解自我、關注他人、互助成長的目的。本課選題既為促進學生形成積極自主的合作探究態(tài)度，也為其交流展示創(chuàng)設了平臺，有效增強了學生的團結凝聚力、表達能力和創(chuàng)新意識。

我形我塑；繪制圖形；卡通畫

一、教材分析

本課是福建教育出版社《信息技術》八年級下冊教材第一單元Flash作品創(chuàng)作《活動一繪制圖形和卡通畫》的創(chuàng)新拓展部分。該部分內容是對繪制圖形和卡通畫的總結提升，通過學生對自我形象及個人特性的分析，從而幫助其有效了解自我，關愛他人，互助成長。本課選題既培養(yǎng)學生積極主動的合作探究精神，也為其交流展示創(chuàng)設了平臺，有效增強了學生的團結凝聚力、表達能力和創(chuàng)新意識。

二、學情分析

教學對象是初二年級學生，這階段學生的邏輯思維能力已經獲得較大程度的發(fā)展，且通過小學Flash課程、美術繪畫課程及之前“繪制圖形和卡通畫”等課程的學習與訓練，使得大部分學生在操作層面上已初步掌握卡通繪畫的基本技能。本節(jié)課在基于“微課導學、研學后教”的教學理念下，讓學生圍繞“我形我塑”的主題，開展自主探究，在活動中進一步掌握技能、認識自我、關注他人。本課是對《繪制圖形和卡通畫》一課的再延伸、再拓展。

三、教學目標

（一）知識與技能

熟練掌握各種變形命令的使用，掌握各種圖形的組合操作方法，靈活、合理地運用色彩搭配（特別強調圖形色彩中陰影和高光的用法）。

（二）過程與方法

通過卡通畫的學習，了解設計和繪制卡通人物的基本方法和技能，學會創(chuàng)作卡通人物形象。學生能在“微課導學、研學后教”模式的引導下，利用自主學習與小組合作探討相結合的方式，對探索人物主題進行深入研學，并通過角色匯報等方式深入了解與掌握卡通人物作品創(chuàng)作的方法、技巧。

（三）情感態(tài)度與價值觀

學生在“我形我塑”作品創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)獨立思考的個性，欣賞美的能力，增強關注自我、理解他人的意識。

（四）行為與創(chuàng)新

學生分組探究，通過PPT匯報（教師提供PPT模板）。

四、教學重難點

教學重點：熟練掌握各種變形命令的使用，掌握各種圖形的組合操作方法，靈活、合理地運用色彩搭配（特別強調圖形色彩中陰影和高光的用法）。

教學難點：設計和繪制卡通人物。

五、教學方法

采用微課導學、研學后教、導學研討、訓練拓展、任務驅動、自主探究和協(xié)作學習等方法進行教學。

六、教學準備

教學環(huán)境：多媒體網絡計算機教室。

教學軟件：Windows操作系統(tǒng)，LanStar廣播系統(tǒng)，F(xiàn)lash軟件。

教學資源：素材資源包（課件、微課、學習問題記錄單、活動評價單、學習任務單、進階練習等）。

七、教學過程

（一）微課導學、創(chuàng)設情境

播放微課視頻（《卡通人物頭部繪畫——繪制圖形和卡通畫》）。

師：從該視頻中我們已學習了卡通人物的哪些繪畫知識？

（學生回答：卡通人物頭部的眼、眉、鼻、嘴、耳五官各部位的繪畫技巧。）

通過師生共同回顧“微課導學”內容得出以下結論。

師：在繪制卡通人物的頭部比例結構時首先要遵循什么規(guī)律（生答：要遵循“三庭五眼”的結構分類規(guī)律）？其次，畫好五官分解圖后通過什么方式將它們組合在一起，構成完整的頭部（生答：可以通過調用庫元件的方式將已完成的五官部件從庫中調出，并將其有機組合在一起）？

【課件展示】

五官分解部件圖：眼、眉、鼻、嘴、耳。

師：卡通人物創(chuàng)作時必須要考慮人物的文化背景、性格特征、生活環(huán)境等相關因素?？梢姡宋飫?chuàng)作的信息是多元化的。今天這節(jié)課請同學結合校本主題元素及在對自我個性特征分析的基礎上，了解自我，關注他人，“我形我塑”一回創(chuàng)設自己的卡通形象。

【板書】

“我形我塑”——繪制圖形和卡通畫。

（設計意圖：學生再憶校園文化生活，分析自我個性特征，身臨其境、舉一反三，設計、繪制自己的卡通形象，激發(fā)興趣，導入新課。）

（二）作品展示、探討分析

展示學生微課研學后的作品和“學習問題記錄單”（如表1所示），師生探討、分析作品有待完善的地方。

學生回顧作品，帶著問題傾聽、思考。

表1　學習問題記錄單

可能出現(xiàn)的問題及亮點如下。

【問題】：人物比例結構失調，器官繪制變形、色彩搭配混亂、高光效果失真……

【亮點】：人物形象逼真，想象力豐富，色彩搭配合理……

小組探究，根據(jù)提交的作品與問題記錄單，分析問題存在的原因，提出改進建議等。

（設計意圖：培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。）

（三）示范操作、技術引導

師：觀看、分析作品案例的優(yōu)缺點后，為了更好地完善作品，我們可以這樣做：

1.難點易化、改進設計

師：當你繪制真實人物時，身高一般是按六至七個頭的比例來畫。而卡通人物，最常見的比例則是三至四個頭高（可以觀察一些著名的卡通角色，是怎樣的身體比例）。對于不同類型的卡通人物，你可以靈活地設定他的比例。

【課件展示】“卡通人物身體比例結構圖”，如圖1所示和“畬族卡通人物圖”（已融入校本文化元素后的卡通人物作品），如圖2所示。

圖1　卡通人物身體比例結構圖

圖2　畬族卡通人物圖

學生觀察、傾聽、了解卡通人物身體各部分的比例（通常情況各部分比例為1/3）。了解、思考本民族人物的個性特征。

【示范操作1】

師：在繪制卡通人物部件的順序上具體該如何操作呢？通過對圖1卡通人物身體比例結構的學習及欣賞了圖2畬族卡通人物案例作品后，知道在繪制卡通人物時，最好由全身開始練習，而不僅僅是練畫身體的某一部分?？ㄍㄈ宋锒鄶?shù)是以球體或圓柱體為基礎，因為這兩種形狀比較容易掌握（如圖3）。

圖3　卡通人物繪制流程圖

學生在教師進行示范操作時，拿出筆和紙同步模仿練習。

師：現(xiàn)在，剩下最難的是人物眼睛的繪制了。俗話說，眼睛是心靈的窗戶，那么，如何繪制“炯炯有神的眼”呢？這是值得我們琢磨的一件事，根據(jù)人物性格特征的不同，及眼部位置和神態(tài)的不同繪制方法也各不相同，但通常我們可以這樣操作。

【示范操作2】

教師示范操作眼睛的畫法（操作步驟如圖4所示）。

圖4　眼睛繪制流程圖

學生認真觀察、體會、操作，內化操作要點。

教師提示學生注意色彩搭配與高光的使用技巧。

（設計意圖：通過觀察、分析、操作作品易錯點，易化難點、鞏固技能，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。）

2.任務驅動、合作探究

采用分組合作、自主探究的方式改進作品設計。

學生自主探究，小組合作，改進作品。

教師巡視，個別指導。

（設計意圖：培養(yǎng)學生在新任務情境下進行學習遷移，鞏固知識技能，使之逐漸達到熟練程度，提高認知靈活性。增強交流合作和設計創(chuàng)新能力。）

（四）匯報展示、交流評價

請各小組推薦代表上臺展示交流。

學生分組探究，通過PPT匯報（教師提供PPT模板）。

以小組為單位對其他小組匯報作品進行點評，并填寫“活動評價單”（如表2）。

學生傾聽小組發(fā)言，教師評價。

表2　活動評價單

教師對本次活動做總結性點評。

學生聆聽各小組及教師對本組作品的點評，吸取經驗，取長補短。

（設計意圖：培養(yǎng)學生合作探究、分析問題，解決問題的能力，以及良好的口頭表達能力和應變能力。）

（五）創(chuàng)新實踐、知識延伸

課后創(chuàng)新拓展：開展合理想象，分析個性特征，結合校本文化，不斷完善作品，采用小組合作探究，分組角色扮演等方式，將小組個人作品以“卡通故事串串燒”的形式串聯(lián)在一起，整合成一幅帶有“故事主題、會說話”的卡通人作品。

要求：①人物性格特征鮮明；②畫面色彩協(xié)調；③故事線索清晰，主題突出；④想象豐富，富有創(chuàng)意。

（設計意圖：培養(yǎng)學生知識遷移能力、交流應變能力、實踐創(chuàng)新能力。）

（六）微課復習、溫故知新

1.歸納總結，提煉升華

師：同學們，本節(jié)課的知識要點是什么？你們有什么收獲？

學生反思回顧、歸納總結。

【板書】

將學生歸納總結以關鍵詞的形式羅列在黑板上，將相關聯(lián)的信息用紅線連接并標注。

（設計意圖：通過學生談收獲體會來進行總結歸納，培養(yǎng)學生分析歸納能力。）

2.再憶微課，復習鞏固

師：由于時間有限，有些同學可能對部分知識點掌握不牢，請在課后觀看微課視頻，勤加練習。

（設計意圖：通過再次觀看微課導學視頻，改進不足。培養(yǎng)學生自主學習，自主探究的精神。）

師：今天，在“我形我塑”的課堂里，我們了解與掌握了Flash神奇的繪畫功能，并從“了解自己，關注他人”的主題入手，創(chuàng)設了自己的卡通人物形象，也學會了站在不同的角度思考分析問題。希望在下節(jié)課中能看到各小組為我們帶來精彩的“卡通故事串串燒”節(jié)目。

八、教學反思

本課采用“微課導學，研學后教”的教學方法，課堂在基于校本畬鄉(xiāng)文化元素的背景下，以“我形我塑”的探究方式來構建自我形象。讓學生從中學到了如何掌握卡通人物繪畫的技能、技巧，了解自己，關注他人，互助成長。這有效地激發(fā)了學生的學習動機和求知欲望，產生共鳴，從而完成知識點的構建重組，有效地實現(xiàn)課堂教學目標。

（一）利于信息技術高效課堂的理性回歸

“微課導學、研學后教”的教學理念，對枯燥、傳統(tǒng)的課堂教學方法進行變革，創(chuàng)設靈活性的校本課堂情境，讓課堂充滿靈動和趣味。敢于讓學生成為舞臺展示的主體，踴躍展示、各抒己見，從而促進信息技術高效課堂的理性回歸。

（二）利于學生綜合能力的發(fā)展創(chuàng)新

本課貫穿“我形我塑”的校本主題情境，課堂極力營造出一種輕松愉悅的學習氛圍。課程圍繞分析、交流、設計、改進、生成、展示、創(chuàng)新等一系列的主題活動，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在自我卡通形象的塑造中促進了綜合能力的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）利于教師實踐性智慧的開發(fā)利用

在教學之前，通過教材研讀，筆者認為單純的卡通人物繪畫很難激起學生的興趣，那么，創(chuàng)設什么樣的主題能夠激起學習興趣，易化教學難點，寓教于樂？為此，本課選擇以微課導學、研學后教、校本結合、彰顯個性為主題的“我形我塑”卡通形象設計來貫穿整個課堂。將知識點與校本文化、學生個性、互助合作融為一體，實現(xiàn)了在探索中實踐，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的教育目的。

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）09-0070-04