文學(xué)作品的形象，內(nèi)涵廣泛，既包括具體的人物，也包括典型環(huán)境下的群體或個(gè)體，甚至是一種意象，一種精神的象征。

文學(xué)作品的語(yǔ)言，首先應(yīng)弄清文學(xué)語(yǔ)言具有形象性、典型性、情感性的基本特點(diǎn)。其次，還應(yīng)明白精到、奇妙、鮮活是文學(xué)語(yǔ)言的高級(jí)層次。高考試題在鑒賞作品的語(yǔ)言時(shí)，常常涉及以下內(nèi)容：（1）分析語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象等；（2）理解語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等；（3）辨析作品采用的修辭手法及其表達(dá)效果。

文學(xué)作品的表達(dá)技巧，主要包括：（1）表達(dá)方式，如記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情等；（2）表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等；（3）選材剪材，如材料是否典型、真實(shí)、新穎，詳略是否得當(dāng)?shù)?；?）行文結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭與結(jié)尾、鋪墊與呼應(yīng)、制造波瀾、設(shè)置懸念、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合等；（5）意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法的運(yùn)用等。

鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，首先我們要理解、把握作品的基本語(yǔ)匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法。其次要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力，懂得一定的寫(xiě)作技巧。再次要具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運(yùn)用各種文學(xué)知識(shí)去分析、評(píng)判作品的相關(guān)內(nèi)容。

鑒賞文學(xué)作品的形象，應(yīng)以整體閱讀為基礎(chǔ)，注意形象的特征、意義以及創(chuàng)作背景。另外，文學(xué)形象都是在互相聯(lián)系的生活畫(huà)面中刻畫(huà)而成的，因而要立足現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系時(shí)代，依據(jù)整個(gè)作品來(lái)鑒賞文學(xué)形象；同時(shí)，還要通過(guò)作品的語(yǔ)言，對(duì)作品進(jìn)行深層次的挖掘，以更好地把握形象。文學(xué)作品的語(yǔ)言，具有形象性、典型性、情感性等基本特點(diǎn)，解題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意把握。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，應(yīng)聯(lián)系文章的主旨與背景，聯(lián)系作品的具體內(nèi)容與重要詞句的語(yǔ)境，聯(lián)系作品的文體特點(diǎn)加以分析。

例如：

（2015年上海卷）閱讀下文，完成第7～11題。（19分）

雪 天

張抗抗

①每年下第一場(chǎng)雪的日子，我總會(huì)想起多年前，一個(gè)雪天的經(jīng)歷。

②那些日子我始終被一件事情煩惱著。煩惱的起因似乎是一些閑言碎語(yǔ)。當(dāng)事情漸漸平息下來(lái)時(shí)，我偶爾聽(tīng)說(shuō)某某人在其中做了手腳，心里頓時(shí)對(duì)此人充滿了惱恨。我發(fā)誓要當(dāng)面去質(zhì)問(wèn)她，為什么要這樣傷害我。

③不久，我出差去某地，恰要路過(guò)那人所在的城市。我向朋友要來(lái)了她的地址，決定在那個(gè)城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門(mén)口，義正詞嚴(yán)地指責(zé)、聲討她，然后同她拜拜，乘坐下一班火車(chē)拂袖而去。

④從清晨開(kāi)始，天空就陰沉沉的?；疖?chē)意外晚點(diǎn)，到達(dá)那個(gè)城市已是傍晚時(shí)分。當(dāng)我走出車(chē)站時(shí)，發(fā)現(xiàn)空中已飄起了雪花。雪來(lái)得很猛，雪煙橫飛，急速而強(qiáng)勁。四周的街道和房屋籠罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按著地址打聽(tīng)路線，完全陌生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處。我有些發(fā)懵，但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個(gè)記錄在怨恨的紙條上的地址。

⑤雪下得越來(lái)越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無(wú)數(shù)只海鷗扇動(dòng)著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。密集的雪沫子刮得我睜不開(kāi)眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著。沒(méi)有傘，頭巾早已濕了，肩上的背包也漸漸沉重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來(lái)……

⑥那條胡同怎么還沒(méi)有出現(xiàn)呢？街上幾乎已沒(méi)有行人，就連可以問(wèn)路的人也沒(méi)有。我在風(fēng)雪中既尋不見(jiàn)街牌也看不見(jiàn)門(mén)牌號(hào)碼，自己一定是迷路了。我饑餓、疲憊、寒冷、煩躁，心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。

⑦就在這個(gè)時(shí)候，我看見(jiàn)了街邊上一間簡(jiǎn)陋的平房窗口，泄出一線微弱的燈光。我漲紅著憤怒而疲倦的臉，敲響了那家人的房門(mén)。門(mén)開(kāi)了，燈光的暗影中，站著一位上了年紀(jì)的老婦。她正在和面做飯，于是將兩只手甩了甩，又合攏著搓了又搓，才接過(guò)我那張寫(xiě)著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我。她用一只手在那面團(tuán)上拍了拍，問(wèn)：“你不是這地方人吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經(jīng)不遠(yuǎn)，但還得如何拐彎再如何拐彎之類(lèi)。那口音不好懂，我聽(tīng)得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。

⑧她也愣了一下，后來(lái)就索性扯下圍裙，抓起一條頭巾說(shuō)：“得，那地方太難找，跟你說(shuō)不明白，還是我領(lǐng)你去吧！”不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門(mén)檻，踩在了雪地里。

⑨她走得快，我悶頭跟在她身后。只聽(tīng)見(jiàn)雪在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃的雪片里，一個(gè)模糊的背影，若隱若現(xiàn)地導(dǎo)引著我。

⑩“這大雪天兒出門(mén)，肯定是有要緊事吧？”她回過(guò)頭大聲喊。我含糊地應(yīng)了一聲?！安履闶侨タ赐∪税桑靠窗涯憷鄣眉钡茫∈怯H戚？朋友？”她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我。我心里咯噔了一下。親戚？朋友？病人？……我沉默著，無(wú)言以對(duì)。我怎能對(duì)她實(shí)言相告：自己其實(shí)是去找一個(gè)“仇人”興師問(wèn)罪的！

B11就在那一刻，我忽然不知道自己來(lái)這個(gè)城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個(gè)人究竟是誰(shuí)。那個(gè)人隱沒(méi)在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)而去，只不過(guò)應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無(wú)知，也許出于一時(shí)的利益之需，也許真的是一個(gè)需要救治而不是鞭笞的“病人”呢？！

B12腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住。“這該死的雪，真討厭……”我忍不住嘟噥?！安坏K事，不礙事?！彼f(shuō)，一邊仍在搓著手指上的面粉。“就快到了，前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門(mén)就是。”她抬起一只手，擦著臉上的雪水。我看見(jiàn)她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠?！按竽铮?qǐng)回吧，這回我認(rèn)得路了……”我說(shuō)著，聲音忽然就哽噎了。

B13她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過(guò)頭，大聲說(shuō)：“不礙事，明兒太陽(yáng)出來(lái)，這雪化一化，就有路了！”

B14那個(gè)蒼老的聲音，被紛揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。

B15我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾，任寒風(fēng)吹打我的臉龐，掀起我的衣襟。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思……

B16那個(gè)風(fēng)雪之夜，我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門(mén)牌下面，

1.對(duì)第④⑤段描寫(xiě)大雪的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.表現(xiàn)了“我”尋人過(guò)程的艱難。

B.襯托出此行在“我”心里很重要。

C.渲染了“我”強(qiáng)烈的怨恨之情。

D.為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。

解析：本題考查分析詞、句、段在文中的作用。由于題干指向是“第④⑤段描寫(xiě)大雪的作用”，顯然是考查環(huán)境描寫(xiě)（或意象）的作用，而且提供的選項(xiàng)都集中在表情達(dá)意和表現(xiàn)主旨方面的作用上，所以關(guān)鍵要揣摩、辨析環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)（或大雪的特點(diǎn)），然后要遵循聯(lián)系文章整體進(jìn)行分析的原則，做到詞不離句、句不離段、段不離篇。從第④段“猛”“橫飛”“急速而強(qiáng)勁”“不知置身何處”可知“尋人過(guò)程的艱難”；如此艱難，還是“繼續(xù)往前走”，可知“此行在‘我心里很重要”。后文第B13段，“雪化一化，就有路了”，主旨立顯，這里的雪就有了鋪墊作用。C項(xiàng)，聯(lián)系下文看，應(yīng)是“風(fēng)雪”使“我饑餓、疲憊、寒冷、煩躁，心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂”，而非描寫(xiě)大雪本身是在“渲染‘我強(qiáng)烈的怨恨之情”。

答案：C。

2.賞析第⑧段中關(guān)于老婦人的動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果。（4分）

解析：本題考查鑒賞作品的表現(xiàn)手法。題干指向是“動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果”，描寫(xiě)類(lèi)別已經(jīng)明確。動(dòng)作描寫(xiě)的作用（表達(dá)效果）不外乎是突出人物性格特征，增強(qiáng)形象的感染力和語(yǔ)言的生動(dòng)性。答題只要結(jié)合文本，具體闡釋好題干的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即描寫(xiě)了什么樣的動(dòng)作，刻畫(huà)出了什么樣的形象，效果怎么樣即可。

參考答案：用干脆有力的“扯”“抓”“跨”等動(dòng)詞（1分），生動(dòng)地寫(xiě)出老婦人動(dòng)作麻利（1分）和毫不猶豫（1分），也充分表現(xiàn)出她的熱心善良（1分）。

3.請(qǐng)緊扣“蹣跚”一詞，賞析第B14段畫(huà)線句。（4分）

解析：本題考查鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子。題干有“緊扣‘蹣跚一詞”的指向，訓(xùn)練有素的學(xué)生的思維就會(huì)聚焦在這個(gè)點(diǎn)上，然后還是要本著“詞不離句、句不離篇”的原則來(lái)答題?！佰橎恰钡闹髡Z(yǔ)是“聲音”，所以從手法上來(lái)說(shuō)，顯然運(yùn)用了比擬的修辭；把聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)成了能看見(jiàn)的視覺(jué)，這是通感，如果答不出術(shù)語(yǔ)，說(shuō)“化無(wú)形為有形”也可。再?gòu)膬?nèi)涵上來(lái)說(shuō)，

“蹣跚”本來(lái)是形容腿腳不靈便、走路緩慢搖擺的樣子，這是老婦人的形象，與“蒼老”相照應(yīng)，那么寫(xiě)聲音就是用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在“我”心頭久久縈繞，老婦人就“形神合一”了，表現(xiàn)對(duì)“我”觸動(dòng)很大。

參考答案：運(yùn)用比擬和通感的手法，變聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)，化無(wú)形為有形。用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在“我”心頭久久縈繞，對(duì)“我”觸動(dòng)很大，也與句中“蒼老”一詞相一致。

4.分析“我”在尋人過(guò)程中的兩次心理轉(zhuǎn)變及各自原因。（4分）

解析：本題考查“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)”。探索文章思想感情是怎樣流動(dòng)和起伏變化的，其實(shí)就是探索文章的思路。這篇敘事性散文，文中有明晰的心理描寫(xiě)的句子，所以要找出“我”的情感變化并不難。剛開(kāi)始的心理刻畫(huà)在第⑥段，“饑餓、疲憊、寒冷、煩躁”“怒氣鼓脹”；第一次轉(zhuǎn)變是在第⑩、B11段，“我心里咯噔了一下”“我沉默著，無(wú)言以對(duì)”“就在那一刻，我忽然不知道自己來(lái)這個(gè)城市干什么”；第二次轉(zhuǎn)變是在第B15段，“我在雪地上久久佇立”“似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思”。根據(jù)這些語(yǔ)句可以概括出“我”心理轉(zhuǎn)變的過(guò)程，原因結(jié)合老婦人言行對(duì)“我”的影響進(jìn)行分析即可。

參考答案：第一次轉(zhuǎn)變是由滿懷惱恨到懷疑、動(dòng)搖（1分），轉(zhuǎn)變的原因是老婦人善意的揣測(cè)觸動(dòng)了“我”（1分）。第二次轉(zhuǎn)變是由懷疑、動(dòng)搖到徹底釋?xiě)眩?分），原因是老婦人的話讓“我”領(lǐng)悟到應(yīng)該用善良、寬容去化解心中的怨恨（1分）。

5.根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行想象，為本文續(xù)寫(xiě)結(jié)尾（限45字以內(nèi)）。

解析：本題考查“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷、想象和探究”?！巴茢唷奔赐茰y(cè)斷定，它屬于邏輯思維，要求依據(jù)已知的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)或可能產(chǎn)生的結(jié)果做出預(yù)測(cè)或判斷，而“想象”是在已知材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出新的形象。所以這道題雖然是開(kāi)放性的，但必須尊重原作，合理想象。從前文情節(jié)推動(dòng)來(lái)看，文中的“我”已經(jīng)由對(duì)此行意義的懷疑到完全放下了，所以不會(huì)再推門(mén)進(jìn)去了；雖說(shuō)進(jìn)門(mén)不一定是興師問(wèn)罪，但畢竟會(huì)給對(duì)方帶來(lái)尷尬，所以最好的方式是放棄敲門(mén)，可以給自己一個(gè)平復(fù)情緒的時(shí)間。從情節(jié)的前后連貫性來(lái)看，前面提到一個(gè)小紙條，此處應(yīng)該給予交代，比如撕掉。考慮到情節(jié)的完整性，應(yīng)交代回到火車(chē)站。以上是對(duì)續(xù)寫(xiě)部分內(nèi)容的分析，從敘事作品的表達(dá)風(fēng)格的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)性上考慮，這些內(nèi)容都要通過(guò)精彩、細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)形象地表達(dá)出來(lái)。

附原文結(jié)尾：已經(jīng)全然沒(méi)有了跳下火車(chē)時(shí)那種激憤的心情。我在那個(gè)破舊的大雜院門(mén)口平靜地站了一會(huì)兒，輕輕將那張已被雪水洇濕揉皺的紙條撕碎，然后回轉(zhuǎn)身，慢慢朝火車(chē)站方向走去。

（作者：唐惠忠，江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)）