于小捷

摘 要 針對(duì)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求、教學(xué)重藝術(shù)表現(xiàn)性輕設(shè)計(jì)實(shí)用性等普遍現(xiàn)象，結(jié)合國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展?fàn)顩r，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合的觀念。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育融合必要性著手，重點(diǎn)分析二者融合的途徑，以求為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；實(shí)驗(yàn)室；校企合作

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0156-02

目前我國正處在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的快速發(fā)展迫切需要大批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才，這一重?fù)?dān)也歷史性地落在了各高校教育上。近幾年各高校多次“擴(kuò)招”，顯著增加了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量，但同時(shí)該專業(yè)學(xué)生普遍出現(xiàn)基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用性不強(qiáng)、復(fù)合型不夠、專業(yè)不專、技能缺失等狀況。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還應(yīng)不斷探索，打破傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的壁壘，才可以培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的深度融合恰好解決了這些問題，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新的教育方式。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，與普通綜合性大學(xué)或工科學(xué)院的實(shí)驗(yàn)不同，具體來講，包含四方面內(nèi)容。一是實(shí)驗(yàn)，即教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)已有的材料性能進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)新型材料性能進(jìn)行試驗(yàn)的教學(xué)形式。二是實(shí)操，即教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在了解設(shè)備操作的基礎(chǔ)上，能夠把自己的設(shè)計(jì)方案以可視、可觸的立體造型的實(shí)體制作出來的操作形式。三是實(shí)訓(xùn)，主要是指繪畫類寫生課程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下所進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練課程的教學(xué)形式。四是實(shí)習(xí)，包括校外教學(xué)實(shí)習(xí)和校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)。校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)是教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，展示國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果，學(xué)生以觀摩或臨摹的方式，使藝術(shù)素質(zhì)不斷提升的教學(xué)形式；校外教學(xué)實(shí)習(xí)，是教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在設(shè)計(jì)實(shí)施現(xiàn)場由專門技術(shù)人員配合、講解，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)材料、設(shè)計(jì)工藝、設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)形式。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的必要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為支撐 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)與純藝術(shù)不同，設(shè)計(jì)是為他人服務(wù)的，具有社會(huì)服務(wù)性，要考慮到很多其他的因素，特別是設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性、語境、制作、生產(chǎn)等，甚至可以說設(shè)計(jì)不是藝術(shù)而是一種責(zé)任。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育既要注重傳統(tǒng)教育，又要關(guān)注社會(huì)形態(tài)的發(fā)展變化，充分吸收當(dāng)下社會(huì)的流行元素。這種差異要求藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相融合。

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門融合多種學(xué)科知識(shí)的邊緣型學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的定義和劃分不甚明晰，與各個(gè)學(xué)科之間互通有無，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)科跨界的問題。當(dāng)前的人才需求也表明，社會(huì)需要精通多種藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的“雜家”，能夠在大量知識(shí)積累之后靈活運(yùn)用到實(shí)際藝術(shù)設(shè)計(jì)工作之中。為此許多藝術(shù)院校進(jìn)行了見仁見智的教育教學(xué)安排，在考察研究了國內(nèi)外一些美院的教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)很多藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)凸顯了搭建多學(xué)科互通平臺(tái)的優(yōu)勢，可以根據(jù)具體情況推行到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中來。

校企合作是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的重要外部力量 校企合作是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的重要措施，同時(shí)也為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合提出一定的要求，要求建設(shè)符合現(xiàn)代藝術(shù)人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于教師，實(shí)驗(yàn)室能提供科研平臺(tái)，使教師將業(yè)余時(shí)間投入創(chuàng)作中。而企業(yè)優(yōu)秀人才的引進(jìn)，可以擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加速藝術(shù)人才的思想碰撞。這樣，主體教學(xué)更加靈活，授課、實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品研發(fā)可以在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部完成，減少了流程、節(jié)約了時(shí)間、提高了效率，培養(yǎng)出更多藝術(shù)設(shè)計(jì)精英，創(chuàng)作出更多杰出的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。對(duì)于學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)基地也是實(shí)習(xí)基地，有了更多與教師交流的機(jī)會(huì)，甚至可以參與到創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)里，將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去；也可以在實(shí)驗(yàn)室中尋找并確立人生職業(yè)規(guī)劃的定位，甚至在校期間就得到今后合適的工作機(jī)會(huì)。對(duì)于企業(yè)，一方面節(jié)約了企業(yè)研發(fā)的成本，另一方面能得到更多的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意資源。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合的途徑

加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置應(yīng)打破單純以專業(yè)方向來設(shè)置工作室的思路，將其分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)工作室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)工作室和專業(yè)設(shè)計(jì)工作室三大模塊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于基礎(chǔ)課程教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)工作室主要為相關(guān)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，通過對(duì)學(xué)生必備的專業(yè)基本技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力；專業(yè)實(shí)驗(yàn)工作室主要為各專業(yè)方向的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際的專業(yè)動(dòng)手能力；專業(yè)設(shè)計(jì)工作室主要服務(wù)于專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和教師科研，既是教學(xué)實(shí)驗(yàn)場所，又是學(xué)校與社會(huì)溝通的窗口。專業(yè)設(shè)計(jì)工作室與專業(yè)實(shí)驗(yàn)工作室之間可以形成有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)?？蒲泻彤a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)在研究和實(shí)踐中得到深化，更好地服務(wù)于社會(huì)。

精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，建立貫穿專業(yè)教學(xué)全過程的分層式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每個(gè)層次上的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由被動(dòng)操作到主動(dòng)設(shè)計(jì)、由模擬練習(xí)到綜合創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，逐漸加深實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，形成符合專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)了解專業(yè)方向和趨勢，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐步形成專業(yè)基礎(chǔ)思維和基礎(chǔ)實(shí)踐能力。

實(shí)行開放式教學(xué)模式 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合，有其獨(dú)特的形式、內(nèi)容和教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行開放式教學(xué)模式，就是把包括實(shí)操、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)四種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的要求，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，教師按照“因材施教，講求高效”的開放原則，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同層次、不同專業(yè)、不同方向的學(xué)生，提出不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并逐步將開放實(shí)驗(yàn)納入正常的教學(xué)軌道，列入教學(xué)大綱和考核范圍。在選題、內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間等方面實(shí)行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 不同形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意三點(diǎn)：一是要將傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)分制向過程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，建立嚴(yán)格的學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程管理規(guī)范和學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績考核辦法，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按照“調(diào)研、分析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、制作、成果展示”等多個(gè)環(huán)節(jié)分別評(píng)分；二是學(xué)校要提高實(shí)驗(yàn)成績?cè)趯W(xué)生總成績中的比重，引起教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視；三是對(duì)實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)價(jià)采用評(píng)語與打分相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，重在創(chuàng)新、素質(zhì)與能力的評(píng)定，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的創(chuàng)造積極性。

4 結(jié)論

綜上所述，本研究主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育融合的必要性，從藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、開放式教學(xué)模式及教學(xué)評(píng)價(jià)的完善四方面重點(diǎn)研究二者融合的途徑，希望能夠?yàn)楦咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供新的思路。

參考文獻(xiàn)

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