梁杰

一、大學(xué)生心理特點(diǎn)分析

新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人們生活水平的提高，以及以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為主的高新科技的迅速發(fā)展，影響和改變著人們生活、學(xué)習(xí)和工作等的方方面面，且對(duì)人們的思想、價(jià)值取向等方面也產(chǎn)生了很大的影響。當(dāng)前大學(xué)生正處在這種錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中，再加上思想意識(shí)還未成熟，進(jìn)而表現(xiàn)出其鮮明的心理特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：首先，大學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性和階段性。矛盾性主要表現(xiàn)在隨著大學(xué)生身體發(fā)育的不斷完善和成熟，抽象思維及邏輯能力增強(qiáng)，思維更加活躍，獨(dú)立思考能力和欲望更加強(qiáng)烈，但缺乏豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而表現(xiàn)出生理和心理發(fā)展的矛盾性；階段性主要表現(xiàn)在大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的適應(yīng)時(shí)期、逐漸適應(yīng)后的穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期和即將畢業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)期等不同學(xué)習(xí)階段所表現(xiàn)出的不同心理特點(diǎn)。其次，大學(xué)生認(rèn)知的多樣化發(fā)展，缺乏批判性的思辨思維。認(rèn)知是將外在信息經(jīng)內(nèi)在加工和消化，形成不同的心理活動(dòng)，支配人的行為，最終升華為人的價(jià)值觀、世界觀等性質(zhì)的認(rèn)知。不同的大學(xué)生受到不同的成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)等因素的影響，對(duì)同一內(nèi)容或事物表現(xiàn)出多樣化的、辯證理性的認(rèn)知方式和結(jié)果，同時(shí)，受到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等限制，大學(xué)生的認(rèn)知又不能體現(xiàn)出很好的科學(xué)性、思辨性和批評(píng)性。最后，大學(xué)生情感波動(dòng)大，意志逐漸堅(jiān)定卻又有軟弱性，個(gè)性更加鮮明，趨于穩(wěn)定和完善。隨著生理發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生情感需求更加多樣，既熱情奔放又變化很快，容易產(chǎn)生心理失衡等，影響其健康發(fā)展，而自覺(jué)意識(shí)、果敢堅(jiān)韌和自我調(diào)節(jié)等方面均得到提升，但仍有優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾、不能很好的自我管理等缺陷。

二、基于大學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)新思想政治教育的對(duì)策分析

第一，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的思想政治教育理念。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，更加重視思想政治教育中學(xué)生的需求，確立一切教育活動(dòng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)的新理念，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的真誠(chéng)、民主、平等的交流和溝通，將思想政治教育的工作范圍從單一的教室擴(kuò)展到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理等更廣闊的范圍，逐漸拉近與學(xué)生之間的距離，更好地了解和掌握不同學(xué)生的各種特點(diǎn)，在采用傳統(tǒng)思想政治教育方式以保障大多數(shù)學(xué)生的思想政治教育的同時(shí)，根據(jù)其特點(diǎn)和需求，采取個(gè)性化的思想政治教育，促進(jìn)高校思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)和人才的全面培養(yǎng)。

第二，根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育模式。一方面，完善高校思想政治教育課程體系。高校應(yīng)當(dāng)充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，尤其是學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的理解能力以及存在的問(wèn)題，在使用傳統(tǒng)素材的基礎(chǔ)上，將最新的時(shí)事及要聞、重大社會(huì)事件、理想信念、心理健康和愛(ài)國(guó)主義等方面內(nèi)容引入課堂以拓展教材和教育內(nèi)容，增加思想政治教學(xué)的趣味性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生心理等素質(zhì)的全面發(fā)展。另一方面，采用多方式的教育形式，打破傳統(tǒng)局限，增強(qiáng)教育效果。綜合采用案例教學(xué)、專題討論教學(xué)等創(chuàng)新的、更加靈活的教學(xué)方式，并將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等應(yīng)用技術(shù)引進(jìn)課堂，同時(shí)，開(kāi)展心理健康教育課程、講座、個(gè)人私下談話等心理疏導(dǎo)手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

第三，加強(qiáng)高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的思想政治教育師資力量的支持。為此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治師資隊(duì)伍建設(shè)，更加重視對(duì)思想政治教師人員的培訓(xùn)和再教育工作，加大培訓(xùn)和教育投入。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)建立健全對(duì)思想政治教育人員的考核和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)對(duì)其工作和知識(shí)的考核、評(píng)價(jià)，幫助其充分、全面地認(rèn)識(shí)自身存在的不足，促進(jìn)相互之間有效經(jīng)驗(yàn)的交流和學(xué)習(xí)，只有這樣，才能使得思想政治教師將大學(xué)生的心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)大學(xué)生身心健_康和全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，承擔(dān)著民族振興和社會(huì)繁榮的重任。為了更好地為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)人才，我國(guó)各高校在保障大學(xué)生各種專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，幫助高校大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，使其真正成為有利于國(guó)家和社會(huì)建設(shè)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和民族振興。高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地改進(jìn)和完善思想政治教育工作，提高思想政治教育效果，為國(guó)家發(fā)展和民族振興提供更多的高素質(zhì)人才。

（作者單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系）