崔紅　林洪芹　呂立斌

【摘 要】紡織學科競賽對《紡紗工程》課程的教學有很好的促進作用。不僅使得紡織工程專業(yè)教師的教授方式有了很大程度的轉(zhuǎn)變，同時在培養(yǎng)學生的各項能力方面又促進了學生對該課程的學習。并從實踐教學設(shè)施的完善和增強學科競賽的廣度和深度方面介紹了紡織學科競賽在改進《紡紗工程》課程教學方式方面的作用。

【關(guān)鍵詞】紡紗工程；實踐教學；紡織學科競賽

【Abstract】Textile subject competition plays a very important role in promoting for the“spinning engineering”course teaching. It not only makes change the teaching method of the professional teachers of the textile engineering， but also promotes the students learning of the course. And from improving the practice teaching facilities and enhancing the breadth and depth of the discipline competition， it is introduced that the role of the subject competition in the improvement of the teaching method of “spinning engineering”.

【Key words】Spinning engineering； Practice teaching； Textile discipline competition

紡織學科競賽是在緊密結(jié)合紡織工程課堂教學的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力，通過紡織實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強學生學習和工作自信心的系列化活動。紡織學科競賽有著常規(guī)教學不能及的特殊的創(chuàng)新教育功能，能培養(yǎng)學生對紡織科學的濃厚興趣，使其具備發(fā)展型的知識結(jié)構(gòu)、開拓探究型的學習方法、追求紡織科學發(fā)現(xiàn)百折不撓的心理品質(zhì)。紡織學科競賽在促進《紡紗工程》學科建設(shè)和課程改革，引導(dǎo)紡織專業(yè)學校在教學改革中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動手能力，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育中提高學生對實際問題進行設(shè)計制作的能力等諸多方面有著日趨重要的推動作用[1]。和《紡紗工程》課程關(guān)系最為直接的紡織學科競賽為全國大學生紗線設(shè)計大賽。

1 《紡紗工程》課程原有的教與學方式

《紡紗工程》課程教學分為理論教學和實踐教學兩部分，理論教學為80學時，實踐教學包括1周的認識實習，2周的紡紗工藝課程設(shè)計，2周的生產(chǎn)實習，2周的試紡試織等。認識實習基本是到紡織廠走馬觀花走一遍，學生們對這門課沒有系統(tǒng)的了解和掌握，導(dǎo)致到紡織廠也不知道要重點看什么，認識什么。紡紗工藝課程設(shè)計能夠促使每一位學生設(shè)計一個紗線作品，從原料選配到整個紡紗工藝流程的制定，各個工序紡紗工藝參數(shù)的確定等督促學生從整體上把握和認識紡紗工藝過程全流程各個工序的特點，對提高學生的解決問題的能力和動手能力，創(chuàng)新能力提供了很好的機會。生產(chǎn)實習和試紡試織是根據(jù)紡紗工藝課程設(shè)計的內(nèi)容進行紡紗實踐，測試成紗質(zhì)量等內(nèi)容來檢驗所紡紗線的可行性。畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計是即將畢業(yè)的學生畢業(yè)課題涉及內(nèi)容的實踐過程。從具體現(xiàn)狀可以看出，有許多實踐教學內(nèi)容形同虛設(shè)，對學生沒有很大的幫助。有許多實踐教學環(huán)節(jié)由于缺乏必要的師資和實驗設(shè)備的匱乏不得不放棄。

2 紡織學科競賽對紡織工程專業(yè)學生學習《紡紗工程》的作用

2.1 培養(yǎng)學生的動手實踐能力

紡紗實踐是將紡紗專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為紡織專業(yè)技術(shù)能力的必要途徑，在紡紗實踐中對紡織專業(yè)知識的認識才能得到升華，通過解決紡紗過程中出現(xiàn)的問題學生的動手能力才能得到大幅度的提高[2]。全國大學生紗線設(shè)計大賽能夠有效培養(yǎng)紡織工程專業(yè)大學生的動手實踐能力。由于全國大學生紗線設(shè)計大賽的作品要求具有功能性、時尚性和原創(chuàng)性，在參加紗線設(shè)計大賽的過程中，學生必須將《紡紗工程》理論和生產(chǎn)實際很好的結(jié)合，將紡紗專業(yè)知識學以致用，才能完成比賽。因此學生在參加紗線設(shè)計大賽的過程中，很大程度地培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

參加全國大學生紗線設(shè)計大賽的作品，要求具有功能性、時尚性和原創(chuàng)性，所以從某個角度來講，實際上這樣一個作品就是一個從無到有，運用原有紡織專業(yè)基礎(chǔ)知識，進行知識重組，從新原料、新工藝、新產(chǎn)品等角度創(chuàng)作出新作品的過程。這個過程中必須到處閃爍創(chuàng)新思維的火花，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[3-4]。

2.3 增強學生學習的主觀能動性

紡織工程專業(yè)的學生是參加紡織學科競賽的主體，是紡織學科競賽的直接受益者。紗線設(shè)計大賽中所涉及的紡織專業(yè)知識綜合性和應(yīng)用性很強，單靠課堂上學習到的知識很難在紗線設(shè)計大賽中取得好的成績，這就需要紡織工程專業(yè)的學生在課堂之外發(fā)揮自己學習的主動性，積極地不斷地進行自我完善，以積極向上的態(tài)度投入到紡織學科競賽當中。同時，還可以培養(yǎng)紡織工程專業(yè)學生中骨干分子的帶頭和示范作用，組建專業(yè)競賽團隊，同學互助，老隊員帶新隊員，一幫一結(jié)對子，有計劃、有步驟地進行紡紗專業(yè)知識訓(xùn)練，最大程度上調(diào)動紡織工程專業(yè)學生參與紗線設(shè)計大賽的積極性。

2.4 增強學生的團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識

上面提到，在全國大學生紗線設(shè)計大賽中，要組建設(shè)計專業(yè)競賽團隊。這是因為像紗線設(shè)計大賽這樣的競賽項目，由于涉及到原料設(shè)計，紡紗工藝流程設(shè)計，紡紗工藝流程中各工序紡紗工藝參數(shù)的設(shè)計，成紗質(zhì)量的測試與分析以及產(chǎn)品的應(yīng)用等工作，這些工作的完成很難單靠一個人。在團隊中，成員間既分工又合作，相輔相成，先進帶動落后，優(yōu)秀示范一般，同學之間互相幫助，互相學習，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通交流能力。同時，不同團隊之間互相競爭，想方設(shè)法了解對手的優(yōu)勢，克服自己的弱點，盡力展示自己優(yōu)秀的一面，培養(yǎng)了競爭意識。參與全國大學生紗線設(shè)計大賽，對培養(yǎng)紡織工程專業(yè)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識都有著重要的作用。

2.5 有利于學生自身個性的發(fā)展

在紡織學科競賽中，一個好的優(yōu)秀的作品往往也是一個作者個性的體現(xiàn)，作者在自己設(shè)計的作品中融入自己的審美，創(chuàng)意和對紡織工程專業(yè)未來發(fā)展的理解，對時尚的看法等。要使作品具有更好的廣度和深度，就需要參賽學生在平時的學習中，積累和吸取紡織文化的精髓，不斷豐富自己紡織產(chǎn)品應(yīng)用方面的知識，使自己對紡織產(chǎn)品的發(fā)展有開創(chuàng)性的觀點和看法，從而有利于自身個性的發(fā)展。

3 紡織學科競賽對紡織工程專業(yè)教師教授《紡紗工程》的作用

3.1 調(diào)整教學計劃，整合課程內(nèi)容

在完成紡織工程學科基礎(chǔ)教學之后，紡織工程專業(yè)的教師必定以紡織學科競賽的要求為出發(fā)點，增強教學內(nèi)容的先進性和實用性，在促進學生增長知識的同時，增長學生紡織專業(yè)方面的技能，使學生能夠?qū)W以致用。

3.2 改革考核模式

在《紡紗工程》教學中，要改變以往單一的學生學習評價方式，通過將紡織學科競賽納入期末評價范疇，以作品代替考試，學生的考試成績根據(jù)學生完成作品的效果進行評定，這種學習評價方式更加科學。這種考核方式會促使學生更積極主動地參與到紡織學科競賽中，對促發(fā)更多的優(yōu)秀作品的出現(xiàn)，更進一步促進《紡紗工程》課程的學習效果。

3.3 調(diào)動教師教學積極性

在指導(dǎo)學生參加紡織學科競賽的過程中，紡織工程專業(yè)的教師在教學中有了明顯的教學目標，也有了階段性的教學成果，教學積極性很容易就被調(diào)動起來。同時，紡織工程專業(yè)的教師在指導(dǎo)學生參加紡織學科競賽獲獎后，紡織院校都有制定相應(yīng)的獎勵措施，這在某種程度上大大調(diào)動了紡織工程專業(yè)教師的工作熱情。

3.4 促進教師改變教學模式

為了取得良好的教學效果，教師必須改進單一的教學模式，采取恰當?shù)慕虒W方法，提高教學質(zhì)量。例如在《紡紗工程》課程教學中采用案例教學，以紡制一種紗線為例講解紡紗工藝流程的制定和紡紗工藝參數(shù)的設(shè)定要點，并督促學生加強動手操作，將講解內(nèi)容和紡紗實踐相結(jié)合。在教學過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學法，如在紡織工藝課程設(shè)計中每人設(shè)計一種紗線，從原料選擇到紡制成紗線的全過程都由學生自己完成，這樣大大提高了學生學習的積極性和主動性，并增強了學生的動手能力。

4 紡織學科競賽促進實踐教學設(shè)施的完善

促進實驗教學新平臺的構(gòu)建。為了保證紡織學科競賽的有效開展，學校加大了對實驗室的投資和建設(shè)，通過建設(shè)紡紗實訓(xùn)平臺解決了實驗室設(shè)備不足的問題。使得紡紗和織造都能夠在實驗中心同時實現(xiàn)。實驗室建立了紡織實訓(xùn)平臺，包括了整套棉紡工藝流程從開清棉機到細紗機的全流程紡紗機以及氣流紡紗機、花式捻線機等設(shè)備來設(shè)計不同風格的紗線產(chǎn)品。所設(shè)計的紗線產(chǎn)品還可以進一步通過漿紗機、針織機、提花機、織造小樣機等設(shè)備制成風格迥異的面料[5]，總之這些設(shè)備的充分利用為《紡紗工程》課程的學習創(chuàng)造了良好的實踐條件。

5 進一步增強紡織學科競賽的廣度和深度

如何擴大紡織學科競賽的影響，調(diào)動紡織工程專業(yè)師生共同參與的積極性，充分發(fā)揮紡織學科競賽在調(diào)動和激活教學系統(tǒng)中各項積極因素的作用，逐步形成以學科競賽為人才培養(yǎng)的特色模式，促進高校培養(yǎng)更多更好人才，需要探索出一條有效實用的途徑。首先，學校要有一套科學的教學管理體制。要從激勵機制出發(fā)，調(diào)動學生參與的積極性。實驗室要實行開放管理，為學生實踐創(chuàng)造良好的條件。要保證經(jīng)費投入，將紡織學科競賽費用納入常規(guī)教學成本。其次，學校要做好宣傳動員，及早培訓(xùn)的工作。紡織學科競賽對于紡織工程專業(yè)的教師的教學和學生的學習都是有積極的促進作用，一定要讓廣大師生深刻認識它的重要意義。這就需要在平時多宣傳多動員，營造良好氣氛，擴大紡織學科競賽的影響力，讓廣大師生把參加學科競賽變成自己生活的一部分。紡織學科競賽活動有其比賽的時間段，需要有專門的負責人組織報名，監(jiān)督整個比賽過程。同時，紡織學科競賽是一項紡織工程專業(yè)綜合能力的測試，單靠傳統(tǒng)的課堂教學，學生難于達到競賽的水平，必須進行針對性的培訓(xùn)，讓學生預(yù)先適應(yīng)比賽過程，具備參賽的能力水平，才可能取得較好的賽績。最后，要提高參賽水平，與市場對接。紡織學科競賽的舉行可以促使具有紡織工程專業(yè)的高校積極與社會企業(yè)進行合作，通過從社會和企業(yè)中尋找課題，來增加競賽的應(yīng)用性?？梢灾v紡織學科競賽命題與紡織專業(yè)培養(yǎng)目標相結(jié)合，開辟紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)與競賽培訓(xùn)的新途徑，企業(yè)可以通過紡織學科競賽選拔和培養(yǎng)人才，從而實現(xiàn)校企雙贏[6]。

6 結(jié)束語

紡織工程專業(yè)的學生參加紡織學科競賽是整合紡織工程專業(yè)課內(nèi)外實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力、團隊合作精神、解決實際問題的能力，增強動手能力具有極為重要的作用。通過組織學生參加紡織學科競賽，在《紡紗工程》課程的教與學方面有了很大程度的促進，對教學質(zhì)量的提升顯而易見。

【參考文獻】

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[2]李鳳艷，王建坤，劉長河.《紡紗工藝上機》實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向的思考[J].黑龍江紡織.2013（3）：1-3.

[3]張曉花，朱陳松，朱昌平.學科競賽促進電機課程改革[J].實驗室研究與探索.2011，30（6）：278-281.

[4]薛艷茹，等.依托學科競賽，提高地方院校大學生創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理.2013，30（6）：170-173.

[5]楊建成，等.對構(gòu)建紡織工藝及機電一體化實踐教學平臺的探索[J].探索與實踐.183-184.

[6]林木輝，張杰，包正委.開展學科競賽改進教與學方式[J].福建師范大學學報.2011，27（3）：98-101.

[責任編輯：曹明明]