口述：內蒙古鄂托克旗蘇米圖蘇木遠程教育站點管理員布音圖

整理：內蒙古鄂托克旗遠程辦張華

翻越達坂

口述：內蒙古鄂托克旗蘇米圖蘇木遠程教育站點管理員布音圖

整理：內蒙古鄂托克旗遠程辦張華

作者近照

我叫布音圖，在鄂托克旗蘇米圖蘇木當遠教管理員已經四年了。平時我喜歡哼唱一首歌——《達坂城的姑娘》，而這“達坂”，在我們蒙語里是“山嶺”的意思。我覺得，自己當管理員這些年，就是翻越了一個又一個“達坂”，將遠程教育的福祉送到草原牧民的氈包里。

騎馬去送學

剛當上遠教管理員時，我是萬分地高興，早就聽說這個遠程教育能幫助我們牧民過上富日子，如今能有機會親手給嘎查的鄉(xiāng)親們送去致富的福音，我感到自豪得很。就這樣，經過旗遠程辦的培訓后，我滿懷期待地走上了遠教管理員的崗位。

然而，草原上的云彩，不知道哪塊有雨；黑夜里的大地，不知道哪里有狼。我在站點坐了一個多月，卻沒有多少鄉(xiāng)親上門求學，這讓我很困惑。我到一位鄉(xiāng)親家打聽，才明白，我們嘎查的人居住得太分散了，離站點最遠的想來學習，騎馬都得好幾個小時，這么一來，大家自然就不愿意來參加學習了。我陷入了沉思。

牧民們如此分散，坐在站點里等，這條路行不通。面對這個“達坂”，我苦思如何翻過去。終于，在旗遠程辦的指導下，我想出了辦法——主動送學。從此，我不再枯坐在站點，而是騎著馬、馱著設備、帶著光盤，主動到牧民的氈包里去放課件，讓他們不用出氈包就能學到遠程教育。這下子，鄉(xiāng)親們都樂壞了，每當聽到我的馬蹄聲響起，他們就興奮地說：“這一定是布音圖和他的遠教來了！”

教學用“母語”

看到牧民這么歡迎遠程教育，我的心里像灌滿了蜜。但好景不長，沒過多久，鄉(xiāng)親們的態(tài)度忽然又冷了下來，這讓我又陷入了困惑。但我下定決心，無論多么高的達坂，我都要翻過去！畢竟是在牧區(qū)，能有遠程教育幫我們開眼界、長知識，是多么幸運的事啊。于是我還是采取老辦法，走進鄉(xiāng)親們的氈包里，去調查實情。結果鄉(xiāng)親們是眾口一詞：“課件基本上都是漢語的，我們也聽不懂?！迸?，原來問題出在這里，我恍然大悟。

回到自家，我睡不著了，責怪自己考慮不周。由于閉塞，牧民們往往只會蒙語，漢語懂得少，很多課件自然看不懂。我下決心一定要讓牧民兄弟們能看得懂咱們的課件，這樣才能讓黨的關懷真正落在草原上。

說干就干，我向遠程辦反映了這個事。旗遠程辦很重視，通過調研商定：要在今后的課件資源開發(fā)中，大力加大蒙語課件的制作比例；同時也鼓勵我自己想點法子。回到嘎查，我琢磨到了半夜，終于想出個好法子。今后，我再進氈包里放課件，如果牧民實在聽不懂，我就現場翻譯，把課件的大體內容都轉換成蒙語講出來。這雙管齊下，還真靈。牧民們紛紛反映：“現在的課件能看懂啦！”聽到這句話，我心里美得很，同時也很振奮：我又翻過了擋在面前的一個“達坂”！

課件姓“草原”

要說這遠教管理員的工作是真不好干，經常是“找回了黑羊又丟了白羊”。這不，新的“達坂”又出現了。那一天，我放完課件，正在收拾設備，牧民老大爺巴音說話了：“布音圖，平時我們都是放馬放羊養(yǎng)奶牛，可你總放些種果樹蔬菜的課件，這跟草原上的活計也不對路啊?！币幌挘f得我面紅耳赤：都怪自己調研不細致，沒有搭準牧民需求的脈。

從氈包出來，我就直接騎馬到了旗里，跟遠程辦的同志說明了情況，人家很贊同，還交給了我一個光榮的任務：讓我在嘎查里詳細摸底，搞清楚鄉(xiāng)親們到底想學啥。帶著任務，我回到嘎查，縱馬走遍了每個氈包，了解鄉(xiāng)親們的需要，并認真做好記錄，反饋給旗遠程辦。很快，遠程辦又派來了新任務：讓我作為基層代表之一，去旗里組織的制片方向調整會上談談基層牧民的實際需求。那次會議后，旗里挖掘出不少選題，拍出的新課件，個個都姓“草原”！課件不對路這個“達坂”在旗遠程辦的幫助下也成功翻越了，而這里也有我的功勞呢?？吹礁虏槔锏男值芙忝脗兘K于能享受到遠教的好處了，我興奮得不得了！

最后我說點感慨吧！草原牧民太需要遠程教育了，但要讓他們真能用得上，還得讓遠教帶點草香；要翻越工作中的一個又一個“達坂”，不僅要堅定服務于民的信念，更要善于從群眾需要的角度去思考和行動。