孫喜宇

【摘 要】當前的英語教學中，尤其是職業(yè)教育的英語教學中存在著不少的問題，首先是它的課時相對比較少，教師對學生的指導無法達到相應的標準和要求，按照當今英語教育的相關(guān)要求，構(gòu)建出合適的實踐教學體系，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的能力，使學生在學習中能夠真正的學以致用。本文主要分析了以能力為本加強職業(yè)英語實踐教學，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；職業(yè)英語；實踐教學

在當今這樣一個以人才為主導的社會中，復合型人才所占據(jù)的優(yōu)勢是更加明顯的，英語專業(yè)也是這樣，無論經(jīng)過多長時間的學習，英語專業(yè)的學生最終都要面對社會的檢驗，所以英語實踐性教學也成為了人們越來越重視和關(guān)注的內(nèi)容，在實際的教學中，應該不斷加強對學生實際與應用能力的提升，所以對職業(yè)英語的實踐教學進行有效的改進和加強也成為了職業(yè)英語教學中重要的內(nèi)容，它對提高學生自身的英語能力，獲得更大的職業(yè)競爭優(yōu)勢都有著非常重要的作用。

1.職業(yè)英語實踐教學的現(xiàn)狀

1.1缺乏或者是弱化實踐教學

在職業(yè)英語教學當中，教學大綱明確的做出了相應的規(guī)定，英語專業(yè)的學生在畢業(yè)以后要具備很好的專業(yè)應用能力，同時還要具備比較強的聽說讀寫和應用文協(xié)作的能力，所以為了能夠更好的實現(xiàn)這一效果，要在實際的工作中不斷的應用一些新的方式去組織教學，其中，實踐性教學就是一個非常重要的教學方式，但是在職業(yè)英語教學活動中，實踐教學通常是教師都比較忽視的部分，根本就無法達到教學大綱中規(guī)定的實踐性教學的課時安排要占教學總課時的一半以上，而且教師在教學的過程中對學生能力的培養(yǎng)存在著非常明顯的不足，這樣就會使得很多學生只是掌握了一些非常基礎(chǔ)的詞匯，但是在英語的實際應用能力上卻存在著很大的不足。

1.2具有職業(yè)英語教育實踐能力的教師數(shù)量較少

在職業(yè)英語的教學中，一些教師在實踐和應用能力上本身就比較的匱乏，在工作中對實踐性教學的研究和探討還不是非常的充分，所以教師在指導能力上也存在著非常大的差異，在學生實踐能力的訓練方面也存在著非常大的不足，還有很多實踐課程只是一種必須要執(zhí)行的儀式。

1.3職業(yè)英語實踐知識教材

在職業(yè)英語教育方面，應該逐漸將工作的重點放在讓學生逐漸掌握英語的專業(yè)技能和應用能力，在實際的工作中，通常都處在一個教材相對較為缺乏，在教學的過程中教師只是通過增加一部分實踐性的內(nèi)容來對書面教材中比較忽視的環(huán)節(jié)做一定的補充，這種教學方式是不能從根本上提高學生的英語實踐能力的，所以也無法提升學生在就業(yè)過程中的優(yōu)勢。

1.4缺乏職業(yè)英語實踐教學評價標準

在職業(yè)英語實踐教學活動中，教學體系的評價標準十分的模糊，對實踐教學在質(zhì)量上的相關(guān)規(guī)定就更少，在當前的很多職業(yè)英語教學實踐活動中，對管理工作相對比較忽視，所以也沒有制定出一個非常全面和具體的管理細則，這樣就使得教師在教學的過程中沒有一個可以遵循的規(guī)范和標準，同時也沒有對相應的教學內(nèi)容提出相應的評價標準，這樣也就使得教學水平和質(zhì)量很難通過一個量化的指標來衡量，教師在職業(yè)英語實踐教學的過程中往往都是以自身的角度去思考問題，采用的教學方法和手段也不盡相同，這樣也就使得實踐性教學受到了非常不利的影響，無法很好的達到其應有的效果。

除了以上這些問題，實際上在教學當中還要注意的是要觀察現(xiàn)代社會對英語人才的要求，在教學中要根據(jù)當今對英語人才的新要求設(shè)置一些新的教學內(nèi)容，這樣才能更好的保證實踐性教學和社會需求相對接，給學生日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強職業(yè)英語實踐教學對策研究

依據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求，整體設(shè)計職業(yè)英語理論教學與實踐教學，對其教學目標、教學內(nèi)容、教學實施進行統(tǒng)一規(guī)劃；其次，遵循理論“必需、夠用”的原則，注意在職業(yè)英語理論教學中適當安排實踐，通過學中做、做中學構(gòu)建職業(yè)英語知識與能力；再者，應獨立設(shè)置適當?shù)慕虒W實訓和技能強化訓練，加深學生對職業(yè)英語知識的理解和掌握。

2.1職業(yè)英語課程凸顯實踐教學主體地位

首先改革其現(xiàn)有課程體系，增加實踐性教學的學時比例。其中關(guān)鍵性問題就是教學內(nèi)容設(shè)置。教學內(nèi)容必須根據(jù)社會需求和職業(yè)英語能力標準和要求，具有一定的針對性，注重與職業(yè)特征的統(tǒng)一，與應用型的統(tǒng)一；以應用性和實踐性為原則重組職業(yè)英語課程和教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建符合應用型人才培養(yǎng)要求、相對獨立的實踐教學體系框架。

2.2強化職業(yè)英語實踐教學內(nèi)容

豐富職業(yè)英語實踐內(nèi)容和形式，加大職業(yè)英語語言技能訓練的比例，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生的理論知識得到鞏固和升華，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。充分利用校內(nèi)專業(yè)實踐教學基地開展職業(yè)英語實踐教學活動，調(diào)動學生積極性，促進職業(yè)英語學習效果。

2.3職業(yè)英語教學與社會企業(yè)掛鉤

堅持走“工學”結(jié)合之路，按照優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的校外實習基地，為職業(yè)英語實踐提供必要條件，培養(yǎng)學生職業(yè)英語實際應用能力。實行“訂單培養(yǎng)”，又可極大調(diào)動學生職業(yè)英語學習積極性。

2.4探索“雙導師制”的培養(yǎng)方式

在理論與實踐相結(jié)合的原則基礎(chǔ)上探索“雙導師制”的培養(yǎng)方式。實現(xiàn)教師在企業(yè)和學校間的有序流動，建設(shè)專兼相結(jié)合的教師隊伍。加強英語語言教師專業(yè)知識與能力培訓，探索語言教師、專業(yè)教師合作教學模式，同時，聘請企業(yè)、行業(yè)專家從事兼職工作。改善職業(yè)英語師資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專兼結(jié)合，滿足職業(yè)英語實踐教學要求。

2.5依據(jù)專業(yè)的不同選擇切實有效的實踐教學方法

職業(yè)英語教學方法選擇核心原則是確立以學生為中心、“能力”培養(yǎng)為本位，突出“實踐”教學主體地位的教學理念。如，《飯店英語》、《導游英語》以聽說為主要學習技能，采用情景教學法；《外貿(mào)函電》主要訓練學生書寫商務(wù)信函的能力，采用體裁分析法。

2.6豐富實踐教學考核方式

第一，閉卷與開卷相結(jié)合。開卷考試的內(nèi)容可以是學生所學專業(yè)的相關(guān)資料的翻譯，學生可以通過輔助工具完成任務(wù)，考查學生自我解決問題的能力。第二，筆試與口試相結(jié)合。真正體現(xiàn)出語言的交際性原則，與學生所學專業(yè)緊密結(jié)合起來，如《飯店英語》、《導游英語》等。

3.結(jié)語

在職業(yè)英語教育中，實踐教學發(fā)揮著十分重要的作用，他對提高學生的英語應用能力以及日后就業(yè)中的市場競爭力都有著關(guān)鍵性的意義，所以在這樣的情況下，我們就需要在職業(yè)英語的實踐性教學中不斷的改進當前教學當中存在的主要問題，這樣才能更好的提升教學質(zhì)量，真正的為學生能力的提升創(chuàng)造良好的條件。 [科]

【參考文獻】

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