李蘭

【摘 要】從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展中可以看出，其涉及到的范圍相對較廣。不僅美術(shù)院校、建筑院校開設(shè)了這一課程，林業(yè)院校也相繼開設(shè)了這一專業(yè)。但是從不同的教學(xué)過程中可以看出，社會對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的需求量不同，因此，其發(fā)展的方向和形式都存在著明顯的變化。本文主要對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行探討，希望能夠給相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計教育工作者提供相應(yīng)的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計；綜合；應(yīng)用

我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)誕生于上個世紀(jì)60年代，社會在不斷發(fā)展，國家對于室內(nèi)設(shè)計工作人員的需求量也不斷增加，環(huán)境設(shè)計逐漸成為一種獨(dú)立的行業(yè)。我國為了推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計的長足發(fā)展，提出了一些政策。由此，人們開始對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計加強(qiáng)重視。但是在實際的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動中可以看出，存在的問題較為嚴(yán)重，所以，應(yīng)該從其出現(xiàn)的問題方面來進(jìn)行分析，找到解決問題的具體的方式才能實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的高效性。

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展

從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展上來看，主要有三種途徑。其一，美術(shù)院校。具體來說，美術(shù)院校的發(fā)展中會分理處環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，成為設(shè)計專業(yè)的重點。除此之外，一些高校為了推動環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中也設(shè)置了相關(guān)的專業(yè)。其二，環(huán)境院校也設(shè)置了藝術(shù)專業(yè)，現(xiàn)如今隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，某種程度上也促進(jìn)了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。其三，林業(yè)院校設(shè)計環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，但是林業(yè)院校主要以林業(yè)設(shè)計教學(xué)為主。這些設(shè)計人才的培養(yǎng)為社會的發(fā)展提供了有力的動力。

1.1美術(shù)專業(yè)院校的環(huán)境藝術(shù)發(fā)展

從美術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)發(fā)展上可以看出，環(huán)境設(shè)計藝術(shù)專業(yè)性相對較強(qiáng)。不僅側(cè)重于對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時還將室內(nèi)外的設(shè)計作為工作的重點。其基礎(chǔ)課程的內(nèi)容包括素描、色彩以及線描等，專業(yè)課程包含的范圍相對較廣，除了雕塑、室內(nèi)設(shè)計之外還包含園林設(shè)計以及綠地設(shè)計等等。另外，美術(shù)專業(yè)院校的教師也具有一定的資質(zhì)，無論在思維方式還是在創(chuàng)新能力方面都體現(xiàn)出相應(yīng)的優(yōu)勢。眾所周知，一些美術(shù)院校的學(xué)生由于理論知識和相關(guān)的理工科知識的匱乏，使得學(xué)生們在進(jìn)行園林藝術(shù)以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面的能力降低。所以，在美術(shù)專業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要逐漸完善這一方面的內(nèi)容。

1.2建筑院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展

對于建筑院校的藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生來說，其工程設(shè)計能力以及設(shè)計基礎(chǔ)都相對較強(qiáng)。在實際的工程設(shè)計中，很容易培養(yǎng)其設(shè)計能力。從建筑的設(shè)計規(guī)律上來看，主要包括內(nèi)部構(gòu)造、功能以及裝飾作用。在建筑院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中針對不同年級的設(shè)計課程以及學(xué)生的接受能力來進(jìn)行課程的設(shè)置。同時要將美術(shù)課程中的素描或者是色彩的相關(guān)內(nèi)容加入到其中。即使這樣，在實際的教學(xué)工作中也會出現(xiàn)學(xué)生由于對建筑設(shè)計的敏感性不足使得畢業(yè)生的基本能力和社會的實際需求相脫節(jié)。

1.3林業(yè)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展

由于林業(yè)院校的設(shè)計專業(yè)和建筑類的環(huán)境藝術(shù)課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間存在一定的差異，使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會更多地涉及到林業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。園林設(shè)計主要偏重與園林綠化設(shè)計?；蛘呤怯行┟佬g(shù)基礎(chǔ)課程也是有美術(shù)專業(yè)的教師來擔(dān)當(dāng)，因此，課程內(nèi)容只是換湯不換藥，沒有任何新意所在。而且，林業(yè)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都有著一個共同的特點，那就是都缺乏相關(guān)工科的知識。所以，在實際的教育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生以及課程設(shè)置的薄弱程度來對課程進(jìn)行設(shè)置，盡量培養(yǎng)相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，為社會的發(fā)展提供人才動力。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的幾點思考

從現(xiàn)如今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀中可以看出，其發(fā)展的趨勢較為明顯，但是在某些方面也會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，因此，進(jìn)行有效地改革和創(chuàng)新迫在眉睫。需要根據(jù)當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀來提出相應(yīng)的改革措施和方面。具體來說可以從以下幾個方面來進(jìn)行深入探討和分析：

2.1實訓(xùn)工作室的建設(shè)

在課程的學(xué)時分配上，理論教學(xué)大于實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐動手能力弱。目前很多成人教育院校注意到了這個問題，都積極地創(chuàng)建實訓(xùn)工作室。實訓(xùn)工作室的建立對于設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)活動十分重要。針對各專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)的要求，無論專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)理論課，專業(yè)設(shè)計課都應(yīng)有相應(yīng)的實習(xí)、實訓(xùn)工作室。國外設(shè)計教育先進(jìn)的高等學(xué)校，幾乎所有的專業(yè)設(shè)計與實訓(xùn)課程，課程作業(yè)和畢業(yè)作品的創(chuàng)作都是在各種Workshop中進(jìn)行的，而我們環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐能力要求更強(qiáng)，不是單純的一個計算機(jī)輔助教學(xué)機(jī)房就能滿足需求的。最起碼應(yīng)該建立兩個實訓(xùn)工作室：

2.1.1專業(yè)繪圖工作室

這里并不是指單純的計算機(jī)輔助教學(xué)機(jī)房那么簡單，應(yīng)提供學(xué)生大量自由操作的空間結(jié)合完備的硬件設(shè)備，能完成大量的項目設(shè)計。以往簡單的繪圖工作室就是以老師輔導(dǎo)學(xué)生，更多的是老師在操作，成為一種檢查輔導(dǎo)的形式，真正的專業(yè)繪圖工作室應(yīng)該提供給學(xué)生自由度更大的空間，為其開拓更為寬廣的設(shè)計方向。

2.1.2模型制作工作室

雖然各個院校軟件課程開設(shè)了很多年，并有了較高的成效，但對于三維模型的實際操作的動手能力卻非常欠缺。而對于教育學(xué)生而言，模型制作的意義更為重要。對于開拓學(xué)生空間思維和專業(yè)的創(chuàng)造能力以及誘發(fā)設(shè)計靈感都是一個快捷的途徑，在節(jié)省時間上可以與手繪相比美，而且也是強(qiáng)化設(shè)計的材料意識，結(jié)構(gòu)與力學(xué)意識，施工工藝意識的方便途徑。

2.2校外實習(xí)基地的建立

成人職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，就目前而言，培養(yǎng)高技能人才的?？平逃仨殘猿忠跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。但很多成人職業(yè)院校雖說在專業(yè)課程設(shè)置上考慮到了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，但在就業(yè)之前缺乏與外界的溝通渠道。校外實習(xí)基地的建立，使得教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)與社會行業(yè)需求相結(jié)合。這一工作需要由校方就業(yè)辦牽頭，針對專業(yè)方向聯(lián)系學(xué)生實習(xí)培訓(xùn)基地。除了實習(xí)基地的建立外，教師還需經(jīng)常對專業(yè)及技術(shù)動態(tài)不斷地更新，這對專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式的思考至關(guān)重要。

3.總結(jié)

當(dāng)今社會是一個多樣化發(fā)展的社會，藝術(shù)更多地強(qiáng)調(diào)個性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是介于科學(xué)和藝術(shù)邊緣的綜合性新興學(xué)科，雖說發(fā)展迅猛，但是專業(yè)師資與教材缺乏，理論與實踐結(jié)合不完善，都阻礙了整個專業(yè)教育的發(fā)展。因此，我們成人教育應(yīng)大膽探索與實踐，突破陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展趨勢的應(yīng)用型人才。辦出特色，必須加強(qiáng)實踐教學(xué)的改革。成人教育要想得到大的發(fā)展，必須要辦出特色，必須加強(qiáng)實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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