李現(xiàn)彬

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，人教版教材走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂，雖然，新課改使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較之以往有了很大的進(jìn)步，但是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性并沒有顯著提高，其效率已經(jīng)成為衡量社會(huì)各行各業(yè)的一個(gè)重要尺度，因此，教師應(yīng)該做到提高課堂教學(xué)的有效性，真正做到因材施教，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)觀念;主體地位;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)主要地點(diǎn)，只有在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，才能減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。一名數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不應(yīng)只是按照教材的解題模式來講解內(nèi)容，而是應(yīng)該提高課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念深入人心，創(chuàng)新意識(shí)薄弱

教師們無(wú)法脫離傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，在課堂中總能出現(xiàn)這樣的一種情況，教師在講課中興致昂揚(yáng)，而學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，百思不得其解，卻還要裝作很配合老師的樣子。教師認(rèn)為，學(xué)生的任務(wù)就是聽懂做數(shù)學(xué)題的思路，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。所以，教師與學(xué)生之間并無(wú)溝通和互動(dòng)，教師負(fù)責(zé)在講臺(tái)上夸夸其談，學(xué)生負(fù)責(zé)配合老師的工作。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性無(wú)法被帶動(dòng)起來，又怎么能談得上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師注重成績(jī)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中總是選擇題海戰(zhàn)術(shù)，教師們認(rèn)為，只要學(xué)生做的數(shù)學(xué)題越來越多，無(wú)論他們是否真的理解，也可以做出正確的答案。這樣，在中考中就會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)，教師的任務(wù)也就圓滿完成。但是教師卻沒有注意到，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在聽課時(shí)，完全不明白老師所講解的內(nèi)容，這就會(huì)造成學(xué)生不注意聽講，上數(shù)學(xué)課的興趣越來越低，再加上有的學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)越來越差，成績(jī)?cè)絹碓降?。而教師卻沒有注意到這些問題，只是一味地認(rèn)為學(xué)生不想學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)。教師依舊在講課過程中講解數(shù)學(xué)定理、公式的應(yīng)用，卻忽略了孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法。

3.數(shù)學(xué)科目本身的困難性

數(shù)學(xué)科目本身存在著一定的困難性，有些學(xué)生在初中時(shí)并未形成解答數(shù)學(xué)的邏輯性思維，這就造成，他們無(wú)法理解數(shù)學(xué)公式、定義的運(yùn)用，而數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文，無(wú)法死記硬背，在教師講課過程中，則會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間在一道數(shù)學(xué)題上，這就造成了教學(xué)過程有效性無(wú)法得到提高。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1.尊重以學(xué)生為主體的課堂地位

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是老師和學(xué)生共同的活動(dòng)，而以往的教學(xué)模式卻是以教師為主體，現(xiàn)如今，要想提高課堂教學(xué)的有效性，則應(yīng)改變以教師為主體的課堂地位。教師在課程講解中應(yīng)多多注意學(xué)生的想法和思路，在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主解題，不要總是把教師的思維模式貫徹給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到提升，學(xué)生真正地學(xué)會(huì)做題，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維嚴(yán)密的課程，有些題目，教師光用說和寫的方式進(jìn)行講授是無(wú)法讓學(xué)生理解的，采用多媒體教學(xué)，可以集聲音、圖片、文字、畫面于一體，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，使枯燥的問題變得趣味化，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)去探索問題，解決問題，提高數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生覺得，數(shù)學(xué)不再是一門枯燥難懂的課程。在進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)問題的探索時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)地探討問題，從而營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂的有效性。

3.教師學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

我認(rèn)為，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不應(yīng)該只是根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，不光要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更主要的是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。教師要建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生正確的回答，給予積極肯定的評(píng)價(jià);面對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們勇敢回答問題，再接再厲。有的時(shí)候，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，都能對(duì)學(xué)生起到很大的激勵(lì)作用。

4.合理進(jìn)行備課，抓重點(diǎn)

教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，內(nèi)容要精簡(jiǎn)，抓重點(diǎn)，不要完全照搬書上的內(nèi)容，而應(yīng)以大綱為依據(jù)，教師再根據(jù)自己的授課經(jīng)驗(yàn)、講解方法，傳授給學(xué)生。這樣，不但在一堂課的數(shù)學(xué)講解中突出了問題的重難點(diǎn)，還提高了課堂的效率。

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是需要教師和學(xué)生共同努力的，在數(shù)學(xué)課堂中，教師只有不斷地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，更新數(shù)學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，踏踏實(shí)實(shí)地立足于課堂教學(xué)中，排除一切功利思想，不以中考成績(jī)?yōu)槟康?，真正發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，提高學(xué)生課堂的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，做到每一位學(xué)生在課堂中都能真正地了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，在平常的生活中學(xué)以致用，只有做到這些，才能從根本上解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的問題。

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