摘 要：隨著國內(nèi)童裝行業(yè)的快速發(fā)展，大量童裝企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，企業(yè)的增加自然會(huì)加大對(duì)相應(yīng)人才的需求，但我國童裝行業(yè)起步較晚，童裝市場(chǎng)變化快速，很多原有的職業(yè)技能與技術(shù)都難以適應(yīng)新的行業(yè)要求，尤其是童裝制板技術(shù)。面對(duì)如此情形，童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的建設(shè)與改革顯得十分重要。本文通過對(duì)我國童裝市場(chǎng)分析和童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程模塊設(shè)置進(jìn)行探討，提出童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程深化改革的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：童裝企業(yè)需求；童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程；構(gòu)建與改革

隨著我國男裝、女裝以及運(yùn)動(dòng)裝日趨飽和，各大企業(yè)家紛紛把目光瞄準(zhǔn)了童裝領(lǐng)域。目前服裝整體行業(yè)處于調(diào)整期，男女裝市場(chǎng)增長(zhǎng)緩慢，但是童裝行業(yè)仍處于發(fā)展較快階段，而2013年出臺(tái)的“單獨(dú)二胎”政策又為童裝行業(yè)帶來新契機(jī)。二胎政策的放開將引發(fā)中國新一輪的新生兒高峰期，龐大的人口數(shù)量無疑給童裝市場(chǎng)帶來大量的需求，童裝的發(fā)展前景自然引來眾多國內(nèi)外企家的青睞。大量國內(nèi)外企業(yè)紛紛延伸童裝板塊，進(jìn)軍中國童裝市場(chǎng)。但我國童裝起步較晚，設(shè)計(jì)水平與制板技術(shù)較差，很多原有的職業(yè)技能與技術(shù)都難以適應(yīng)新的行業(yè)要求，童裝業(yè)只有在擁有大量技能人才的前提下才能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)的專業(yè)化、技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化以及技術(shù)的商品化。目前童裝企業(yè)急需技術(shù)性人才，尤其的紙樣師。有服裝專業(yè)的院校應(yīng)該注意到服裝業(yè)格局的變化，童裝逐漸成為最具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，積極向市場(chǎng)輸送相應(yīng)人才，提高畢業(yè)生就業(yè)的同時(shí)也能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。學(xué)生要想成為一名合格的童裝紙樣師或者打板師，必須要能夠擁有十分精湛的專業(yè)技術(shù)與敏銳的判斷力，同時(shí)還需要有時(shí)尚的品味與對(duì)當(dāng)前的流行趨勢(shì)的清晰認(rèn)識(shí)。要想完全的掌握紙樣設(shè)計(jì)，學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容相當(dāng)多，但是都必須要與企業(yè)的需求相一致，才能夠?yàn)樗麄兘窈蟮木蜆I(yè)提供保障。

一、優(yōu)化培養(yǎng)方案， 建設(shè)童裝課程體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是課程體系構(gòu)建的前提和依據(jù)。優(yōu)化原有的培養(yǎng)目標(biāo)， 重點(diǎn)突出培養(yǎng)以童裝產(chǎn)業(yè)鏈中需求的人才為主， 同時(shí)結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件合理開發(fā)課程資源，有效利用現(xiàn)有設(shè)備和師資力量適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。在教學(xué)過程中， 要充分考慮與社會(huì)、企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合， 有效利用學(xué)院所處“童裝之都” 的優(yōu)越性， 打造“ 以童裝為特色” 的服裝專業(yè)， 培養(yǎng)童裝設(shè)計(jì)、制作、管理等方面的專業(yè)人才。學(xué)院服裝專業(yè)課程體系的建立， 需結(jié)合實(shí)際情況和社會(huì)需求，結(jié)合服裝行業(yè)市場(chǎng)細(xì)分的要求， 挖掘行業(yè)需求， 依托地方產(chǎn)業(yè)特色， 建立“人無我有” 的課程體系， 建構(gòu)結(jié)構(gòu)合理， 重點(diǎn)突出， 特色鮮明， 與培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的課程體系。根據(jù)人才結(jié)構(gòu)所需具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與布局，例如高職院校專業(yè)學(xué)習(xí)可分三個(gè)階段。第一階段：第一、二學(xué)期為基礎(chǔ)教學(xué)模塊， 主要學(xué)習(xí)公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課；第二階段：第三、四學(xué)期為專業(yè)技能教學(xué)模塊， 學(xué)院按崗位需求安排課程， 通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐操作掌握專業(yè)核心技能；第三階段：第五、六學(xué)期為專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模塊， 學(xué)生進(jìn)入企業(yè)一線工作崗位頂崗實(shí)習(xí)， 從而達(dá)到技能運(yùn)用的目的，本科院?？梢詫I(yè)學(xué)習(xí)分成四個(gè)階段，延長(zhǎng)多一個(gè)階段。這種教學(xué)模式中，集中體現(xiàn)一條主線， 即把培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力貫穿教學(xué)的全過程，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力， 結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的能力需求， 調(diào)整原有的課程比例關(guān)系， 增加童裝的課時(shí)量， 將全部課程劃分為三大模塊，分別為女裝模塊、男裝模塊和童裝模塊。

二、對(duì)童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行深化改革的思考

很多教師都在不斷地探索如何在企業(yè)崗位需求的提前下對(duì)童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論體系進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，并不斷地培養(yǎng)出學(xué)有所長(zhǎng)、社會(huì)所需要的專業(yè)人才。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的快速普及，使得服裝業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的童裝企業(yè)對(duì)服裝產(chǎn)品開放與市場(chǎng)營銷的快速反應(yīng)機(jī)制十分重視，因此童裝企業(yè)對(duì)所招聘的人員是否掌握了現(xiàn)代紙樣設(shè)計(jì)與制作技術(shù)有著較高的要求。必須要清楚的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在服裝專業(yè)的教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)中將會(huì)大量的采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，例如服裝信息網(wǎng)絡(luò)與處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助裁剪技術(shù)等許多與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容都會(huì)成為教學(xué)中的基本內(nèi)容。同時(shí)，服裝教學(xué)的形式也會(huì)發(fā)生巨大的改變。通過多媒體教學(xué)與網(wǎng)上教育，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行規(guī)范化、高效化的教學(xué)活動(dòng)，并讓教育能夠向著更廣的范圍進(jìn)行延伸，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)的改革提出更多的要求。針對(duì)這些內(nèi)容，童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程需要在對(duì)原有成果進(jìn)行固化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的深化教學(xué)改革，在改革時(shí)可以注重從以下的幾方面出發(fā)：①注重對(duì)多媒體教學(xué)課件的開發(fā)，這樣可以更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，也有利于擴(kuò)大教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步的拓展課堂教學(xué)的知識(shí)容量；②在童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中布置作業(yè)時(shí)，盡可能地提倡學(xué)生運(yùn)用服裝CAD 進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，這樣將更加有助于提高他們的操作能力；③在完成童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)典型款式作業(yè)與制作訓(xùn)練基礎(chǔ)上，逐步積累建立符合服裝產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的童裝板型庫和樣衣庫；④加強(qiáng)童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程與設(shè)計(jì)、材料、造型、工藝等相關(guān)課程內(nèi)容的銜接，這樣能夠提高學(xué)生的綜合能力；⑤加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)論

構(gòu)建以童裝為專業(yè)特色課程體系，突出以培養(yǎng)童裝產(chǎn)業(yè)鏈中需求的人才為專業(yè)培養(yǎng)方向，是學(xué)院服裝專業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中謀求生存和可持續(xù)發(fā)展的最有效的競(jìng)爭(zhēng)途徑。在對(duì)童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革時(shí)，不能夠閉門造車，必須要充分地了解目前童裝企業(yè)對(duì)于紙樣技術(shù)人才的具體要求，在此基礎(chǔ)上才能夠更好的制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合人才培養(yǎng)計(jì)劃才可以設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容形式與模塊，讓學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后真正的能夠適應(yīng)童裝企業(yè)的對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]繆鴛鴦.以童裝為專業(yè)特色的課程體系構(gòu)建實(shí)踐[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）：44-46

作者簡(jiǎn)介：

陳明伊（1988.06～ ），女，廣西北海人，廣東科技學(xué)院藝術(shù)系教師，北京服裝學(xué)院研究生碩士，研究方向：服裝工程。