雷文敏

摘 要：幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力是幼兒教育工作者關(guān)注的問題，本文從創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境、豐富幼兒生活的內(nèi)容、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣和提高教師的語言藝術(shù)水平等方面進(jìn)行了淺議，實踐證明，通過這四個途徑的綜合教育，讓幼兒想說、多說、多練，對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展有很大的作用。

關(guān)鍵詞：寬松環(huán)境；語言習(xí)慣；教師語言水平

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。經(jīng)過多年的教育實踐，下面談?wù)勎业膸c體會：

一、創(chuàng)造一個寬松的語言交往環(huán)境

剛剛?cè)雸@的幼兒，由于環(huán)境的變化，情緒變得很不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”、所說的往往是簡單的短句，常出現(xiàn)說話不流暢的現(xiàn)象。這時教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，主動地去親近、撫愛他們，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸地消失。有了寬松的心理環(huán)境，幼兒就會產(chǎn)生說話的愿望。同時，老師要抓住時機(jī)，鼓勵幼兒積極去與老師、同伴交往，激發(fā)他們說話的興趣，使他們有話愿意說，有事樂意講。

二、豐富幼兒的生活內(nèi)容

生活是語言的源泉，豐富的生活能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。

1.開展各種有目的、有計劃的語言活動

定期舉行幼兒詩歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲活動等，這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。尤其是講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，幼兒不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng)編故事的情節(jié)，并能表演故事，幼兒的語言表達(dá)能力得到了很大提高。

2.活動區(qū)的妙用

班里的操作區(qū)、圖書角、語言區(qū)、表演區(qū)等是幼兒最喜歡去的地方，尤其是圖書角，孩子們在那里可以看自己喜愛的書籍、玩自己喜歡的玩具等，不但擴(kuò)大了他們的眼界，增長了有關(guān)大自然、社會生活的知識，還培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)、協(xié)作等優(yōu)良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。

3.利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行語言教育

（1）戶外活動中的語言教育。戶外活動是孩子們活動中不可缺少的內(nèi)容，它占有較大的比例。孩子在戶外活動中可以接觸社會、接觸自然，他們在活動時喜歡把自己的所見所聞講給老師或小朋友聽。如：幼兒說出幼兒園玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并說出自己為什么喜歡它們。實踐證明，戶外活動是提高幼兒語言表達(dá)能力的有效方法。

（2）散步時的語言培養(yǎng)。散步也是幼兒喜愛的活動，通過散步引導(dǎo)幼兒觀察并啟發(fā)講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問，這對幼兒的語言發(fā)展也有很大的幫助。如利用散步的機(jī)會引導(dǎo)幼兒觀察、講述幼兒園內(nèi)的花草樹木的季節(jié)變化，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動活潑的發(fā)展；

（3）加強(qiáng)個別指導(dǎo)。因幼兒的認(rèn)識能力與語言水平是不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達(dá)自己的意思，有的不愛說話，說不清自己的意思。我根據(jù)幼兒的不同情況，做好個別工作，對語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務(wù)，對語言表達(dá)能力較差的幼兒，我主動親近和關(guān)心他們，有意識地與他們交談，鼓勵他們大膽說話。通過多講多練，使他們逐漸習(xí)慣用語言來表達(dá)自己的思想。

三、培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣

禮貌是一個人的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感，禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，使幼兒從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。

（1）堅持正面教育與具體行為相結(jié)合的原則，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并學(xué)會正確使用。如：禮貌招待客人方面，有客人來了，要熱情有禮貌的招待客人，請客人坐，給客人倒上一杯茶，并說：“叔叔，請喝茶。”客人走時，送到門口，說：“叔叔，再見。”小朋友早上來到幼兒園見到老師，會說“老師早上好”。下午離園時會說“老師，再見?！钡鹊?。

（2）利用故事、兒歌等文學(xué)作品，對幼兒進(jìn)行教育。讓幼兒把在文學(xué)作品里學(xué)到的禮貌言行運(yùn)用到日常生活中去，鼓勵幼兒多說多練，使幼兒的語言得到了健康的發(fā)展。

四、提高教師的語言藝術(shù)水平

俗話說：名師出高徒。在某種程度上，幼兒語言水平的高低，能反映出教師語言素質(zhì)的好、差。幼兒期的孩子模仿性較強(qiáng)，在幼兒園里，教師的語言無疑是幼兒的模仿對象，幼兒對教師的一詞一句、一腔一調(diào)甚至某種口頭禪都是很敏感的。因此，無論是在日常生活與幼兒的交往中，還是在教育教學(xué)活動中，教師使用的語言一定要符合最基本的語言行為規(guī)范。

1.教師語言的規(guī)范性和邏輯性

規(guī)范性和邏輯性是指教師的語言應(yīng)當(dāng)符合國家的要求，教師只有使用規(guī)范的語言，才有可能對幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。如語音方面，教師要使用符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，避免出現(xiàn)將“是”（shi）念成“西”（xi）“絲（si）瓜“念成”西（xi）瓜“等現(xiàn)象?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握普通話在語音、詞匯和語法方面的知識和技能，能夠順暢、準(zhǔn)確的使用普通話。另外，教師傳授的內(nèi)容要符合事物的客觀規(guī)律，根據(jù)思維的邏輯準(zhǔn)確的運(yùn)用概念，準(zhǔn)確的作出判斷。

2.教師語言的針對性和啟發(fā)性

在教育教學(xué)中，教師應(yīng)能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)材料或?qū)W習(xí)環(huán)境、不同的水平或年齡的幼兒運(yùn)用不同的、具有啟發(fā)性的語言調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這是“幼兒是學(xué)習(xí)主體的”具體體現(xiàn)，也是發(fā)展幼兒智力的有效手段。

3.教師語言的情感性和激勵性

教師利用充滿情感色彩的語言，將活動內(nèi)容、活動過程中的情感因素傳給幼兒，讓幼兒充分體驗這些情感，從而從活動中獲得樂趣和情感的滿足，將會激勵幼兒奮發(fā)向上的激情。

總之，幼兒教師在幼兒語言教育活動中，要不斷的提高個人教學(xué)藝術(shù)水平和語言文學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)水平，為幼兒的全面發(fā)展作出我們的努力。