摘 要：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)這套教材重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，安排了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”知識領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識和方法的理解，感受不同學(xué)習(xí)方式的價(jià)值。如果充分利用教材提供的資源，重視“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”在數(shù)學(xué)教材中的作用。既有利于學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固知識，又有利于提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力，感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，體驗(yàn)到解決問題的樂趣，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：落實(shí)；應(yīng)用；促進(jìn)；發(fā)展

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中安排的一個(gè)知識領(lǐng)域，這部分內(nèi)容是讓學(xué)生感受不同學(xué)習(xí)方式的價(jià)值。提高動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。然而，在實(shí)際教學(xué)中，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”板塊落實(shí)不到位，浪費(fèi)了資源。

一、對“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”板塊落實(shí)的調(diào)查分析

（一）調(diào)查

1.對我校各年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

要求學(xué)生認(rèn)真閱讀、誠實(shí)作答。共發(fā)放了120張調(diào)查問卷，全部回收。有效率為100%。具體統(tǒng)計(jì)是：①所有的學(xué)生都認(rèn)為“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不可丟棄。②有10位學(xué)生希望領(lǐng)域在課前使用，16位希望在課中使用，94位希望貫穿教學(xué)中。③多數(shù)學(xué)生喜歡調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、動手實(shí)際測量、自主探索計(jì)算、合作交流次之，閱讀課外知識排在后面。④有97位學(xué)生喜歡此領(lǐng)域，不喜歡的有5位，有時(shí)喜歡的有18位。⑤45位對教師的處理滿意，42位較滿意，33位不滿意。

2.對我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師落實(shí)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”板塊情況的調(diào)查

30位數(shù)學(xué)教師對《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容表示認(rèn)同，對《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》中的基本理念和設(shè)計(jì)思路持肯定態(tài)度。26位教師認(rèn)為“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域解決問題有一定的難度?！坝行﹥?nèi)容過于超前，超過了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)特別是對農(nóng)村孩子有難度?！苯?jīng)過調(diào)查能按要求上好每一節(jié)課的老師占20%，基本上按要求完成教學(xué)內(nèi)容的老師占40%，大部分內(nèi)容按要求完成的老師占20%，沒按要求完成的老師占20%。

（二）對該板塊不能落實(shí)的原因分析

1.教師課前準(zhǔn)備“累”

上一節(jié)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課就會讓學(xué)生動手去操作，要有很多的教具、學(xué)具，要有現(xiàn)成的課程資源。而有的教學(xué)內(nèi)容很難找到相匹配的教學(xué)用具、相關(guān)材料。因此，上實(shí)踐活動課教師們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是“沒有動手操作的材料，怎么進(jìn)行實(shí)踐活動”，老師準(zhǔn)備感覺累。

2.不考試，檢驗(yàn)不了教與不教的效果

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是一種數(shù)學(xué)意識，是指運(yùn)用教學(xué)知識和技能去解決各種現(xiàn)實(shí)問題及數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探索的能力。在小學(xué)階段直接從試卷的卷面上很難以哪一種考題出現(xiàn)，也就是不考試，沒有辦法檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。

3.素材不一定適合學(xué)生，不能反應(yīng)學(xué)生成績

由于實(shí)踐活動教學(xué)內(nèi)容的特殊性，一些實(shí)踐活動課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的地域性，對教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程就提出了高要求。教學(xué)只有結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行、才能讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的感受，動手操作、合作交流才有基礎(chǔ)。因此，花大力氣去設(shè)計(jì)，卻不能從學(xué)生成績中反饋出教學(xué)內(nèi)容。

二、認(rèn)真落實(shí)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”取得的成效總結(jié)

我和學(xué)校江中明老師一直堅(jiān)持認(rèn)真對待“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，把它作為我們兩研究的微課題《小學(xué)高年級綜合實(shí)踐與應(yīng)用調(diào)查研究》，通過兩年認(rèn)真開展和總結(jié)，取得較好成效。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，通過操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測、合作交流、課題研究等多種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，整合了學(xué)科間知識。同時(shí)還促進(jìn)了家長轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，對孩子的要求有較大的轉(zhuǎn)變，不再以必須考多少分為標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求孩子。并能在活動中有意識地讓孩子進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，配合老師督促孩子完成好實(shí)踐作業(yè)。

（一）開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，參與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的情緒高漲。開闊了視野，學(xué)生信息量大增，處理能力不斷增強(qiáng)，這樣學(xué)習(xí)的效果就提高了。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了改變，在活動中，學(xué)生積極地調(diào)查、搜集、整理、合作交流、自主探索等，學(xué)生更加注重多種方法的應(yīng)用，促進(jìn)他們綜合能力的進(jìn)步。結(jié)果顯示：學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果提高了，動手能力增強(qiáng)了，學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力有了較大的提高。

（二）建立了新型的師生關(guān)系

在以前的課堂上，看到的只是學(xué)生們疑惑的目光，在他們的心中對知識只有吸取，對老師的意見只有言聽計(jì)從，對學(xué)習(xí)的回應(yīng)也只有不斷地聽、寫。而今，看到的不再是以前那個(gè)死氣沉沉的課堂了，整個(gè)課堂充滿生機(jī)，不斷迸發(fā)生命活力。是一個(gè)洋溢青春氣息的，散發(fā)求知欲望的課堂，是一個(gè)師生和諧，相互成長的課堂。我們的學(xué)生也變了，他們對數(shù)學(xué)有了一種新的體驗(yàn)，不再感覺數(shù)學(xué)是枯燥的了，總希望在數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)自己，希望數(shù)學(xué)課天天上。良好的師生關(guān)系的建立，使師生的身心都愉悅。

總之，認(rèn)真開展落實(shí)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 活動，有利于發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到一些有研究和探索價(jià)值的題材和方法，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用。所以，我們必須認(rèn)真落實(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)部分支之間的綜合，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的綜合，數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。這樣，學(xué)生獲取知識才更有趣，課堂才會生機(jī)怏然，師生更能得到和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光明，范文貴.《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》之小學(xué)數(shù)學(xué)131-137頁；北京師范大學(xué)出版社，2012年7月

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）小學(xué)數(shù)學(xué)解析與教學(xué)指導(dǎo)叢書

作者簡介：

范貴成，男，學(xué)校黨支部書記，小學(xué)高級教師，縣數(shù)學(xué)骨干教師，縣中心教研組成員，學(xué)校數(shù)學(xué)教科研組長?？h師德標(biāo)兵，縣教育支部優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。多篇論文在重慶市獲得一等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵。發(fā)表的論文有《恰當(dāng)?shù)倪x取 適度的引導(dǎo)—讓學(xué)具在課堂中導(dǎo)航》、《論科學(xué)課后探究的有效性》、《對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的反思》等。