羅敏

摘 要：在低碳經(jīng)濟(jì)全球化背景下，低碳生活這一概念隨之產(chǎn)生。低碳生活作為一種優(yōu)質(zhì)、環(huán)保的生活模式，受到了越來越多人們的認(rèn)可。培養(yǎng)低碳意識(shí)，讓人們自覺養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣，成為我國當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求。幼兒教育作為一個(gè)人的啟蒙教育，應(yīng)該充分踐行低碳意識(shí)要從小培養(yǎng)的幼教理念，提高幼兒的低碳意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)倡導(dǎo)、處處踐行低碳生活的良好行為習(xí)慣。低碳意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該從娃娃抓起。

關(guān)鍵詞：低碳意識(shí)；言傳身教；垃圾回收；節(jié)能減排

一、對(duì)幼兒培養(yǎng)低碳意識(shí)的意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)日益受到全社會(huì)的重視。保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，是人和自然和諧相處的基本素質(zhì)。幼兒階段是人一生中良好品格養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行低碳環(huán)保教育業(yè)已成為幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。通過多層面、多角度對(duì)幼兒進(jìn)行低碳環(huán)保教育，讓幼兒在了解環(huán)境污染、破壞危害的同時(shí)，逐漸建立珍愛、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更多地掌握保護(hù)環(huán)境技能。通過低碳環(huán)保教育，幼兒可逐漸認(rèn)識(shí)生命之可貴，關(guān)注生命、熱愛生命，珍視自己和他人的生命。可以引導(dǎo)幼兒更加熱愛生活，樹立健康積極的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)人類與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，愛護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。因而，加強(qiáng)幼兒的低碳環(huán)保教育，對(duì)于提高幼兒的低碳環(huán)保自救意識(shí)和技能，樹立健康積極的人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。

二、幼兒低碳意識(shí)培養(yǎng)的方法

（一）讓幼兒了解低碳生活的具體內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒低碳意識(shí)的基礎(chǔ)前提

開展幼兒低碳意識(shí)教育，首先要解決幼兒對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)問題。根據(jù)幼兒不同年齡階段的認(rèn)知思維特點(diǎn)及可接受的知識(shí)深度，結(jié)合低碳生活的主要內(nèi)容，主要從與幼兒生活聯(lián)系最緊密的“吃、穿、住、行、用”五個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行低碳生活認(rèn)知教育。在“吃”的方面，告訴他們什么樣的食物是低碳的，什么樣的食物是碳排放量大的，讓幼兒了解新鮮的蔬菜、水果是低碳食物，減少禽蛋肉類和高脂肪、高蛋白等食物的攝入量，盡量不吃加工類食品。在吃飯時(shí)不糟蹋、不浪費(fèi)食物，少買罐裝或瓶裝飲料、純凈水等，就是低碳生活。在“穿”的方面，讓幼兒知道不與他人攀比穿戴，家里有沒有破損但是小了的衣服可以送給親戚家的小弟弟、小妹妹或者將其捐給社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。通過這些行為，使幼兒不僅為他人奉獻(xiàn)愛心，培養(yǎng)了幼兒的道德情操，也使幼兒認(rèn)識(shí)到，這樣的生活就是低碳生活。在“住”的方面，不過分追求奢華的環(huán)境，在家中多種植綠色植物，在家采用噴頭淋浴，剩飯剩菜合理利用，不開燈睡覺等。在小區(qū)中愛護(hù)花草樹木，保護(hù)小區(qū)環(huán)境，這也是低碳生活。在“行”的方面，要讓幼兒知道隨時(shí)監(jiān)督提醒自己的家長，能步行或騎自行車時(shí)，不坐汽車，必須乘車時(shí)盡量坐公共汽車。購買小排量汽車，減少使用私家車就是低碳生活。在“用”的方面，讓幼兒知道要節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙等節(jié)約資源的行為，對(duì)廢舊物品要合理再回收利用，不使用一次性紙杯及碗筷，與其他小朋友分享玩具也是低碳生活。

（二）幼兒教師在日常教學(xué)中的言傳身教是培養(yǎng)幼兒低碳意識(shí)的首要環(huán)節(jié)

對(duì)幼兒進(jìn)行低碳意識(shí)教育，幼兒教師自身必須具備良好的低碳意識(shí)素養(yǎng)，在日常生活中及教學(xué)過程中時(shí)時(shí)處處注重低碳意識(shí)，成為幼兒表率。幼兒理解能力有限，但模仿能力較強(qiáng)，教師的行為直接影響到幼兒的行為發(fā)展，對(duì)幼兒教育有關(guān)鍵性作用。幼兒教師平時(shí)應(yīng)多閱讀與低碳經(jīng)濟(jì)、低碳社會(huì)、低碳生活及低碳意識(shí)相關(guān)聯(lián)的文章和報(bào)道，留意有關(guān)的政策、法規(guī)，充分理解低碳生活對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的重要意義，牢固樹立低碳意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)3～6歲階段幼兒可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)生活中積極倡導(dǎo)和堅(jiān)持踐行低碳生活方式，在教學(xué)、生活中通過潤物細(xì)無聲的教育，對(duì)幼兒低碳意識(shí)培養(yǎng)達(dá)到潛移默化的隱形教育。例如：節(jié)約用水用電，自己杯子中的水盡量喝完，在教室中，注意隨手關(guān)燈及關(guān)閉水龍頭，把洗手、洗拖把的水留下進(jìn)行二次利用，用來沖洗廁所；反復(fù)利用紙張，直到不能再繼續(xù)使用；盡量不使用塑料袋，并對(duì)可循環(huán)使用的塑料袋做到多次使用，不亂丟棄；積攢各類廢棄物后交給廢品收購人員；平時(shí)上下班盡量少乘車等。

三、幼兒低碳意識(shí)培養(yǎng)的途徑

我們必須明確幼兒環(huán)境教育的目的不是為了培養(yǎng)眾多的環(huán)境保護(hù)專家，它主要是培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的自覺環(huán)境保護(hù)者。環(huán)保自律意識(shí)不是只靠單純的說教和提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以形成，需要通過多種教育途徑和方法，以及反復(fù)參與實(shí)踐活動(dòng)才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識(shí)，外化為環(huán)保行為。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)要從身邊可以做的小事做起，從“我”做起。

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境

利用墻壁和走廊空間，為幼兒營造學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)低碳環(huán)保教育主題分別創(chuàng)設(shè)幼兒園和班級(jí)的環(huán)境，以切實(shí)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

（二）組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒獲得對(duì)環(huán)境污染的直觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

1.低碳意識(shí)問卷調(diào)查

知已知彼，百戰(zhàn)百殆。通過向家長、幼兒及教師發(fā)放低碳意識(shí)問卷，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，再選擇合理的方式方法來提高家長、幼兒及家長三類人群的低碳意識(shí)。

2.低碳知識(shí)的宣傳

（1）通過講座的形式向家長和教師宣傳低碳知識(shí)。

（2）利用幼兒一日的學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)，從孩子們感興趣的話題入手，在教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地強(qiáng)化幼兒的低碳意識(shí)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到生活中的每一件小事都與低碳生活有關(guān)，從生活的各個(gè)細(xì)節(jié)方面培養(yǎng)幼兒自覺的低碳意識(shí)及踐行低碳生活的態(tài)度，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

3.垃圾分類及回收利用

將垃圾分類處理，其中分為可回收垃圾和不可回收垃圾，可回收垃圾通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。我們可以將這些廢物進(jìn)行分類清理、改造。

4.親子箴言

在園內(nèi)組織親子箴言活動(dòng)，號(hào)召家長、幼兒及教師簽下自己的低碳宣言，為低碳事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

5.設(shè)置節(jié)能減排日

將每周三設(shè)置為“節(jié)能減排日”，號(hào)召家長、幼兒及教師綠色出行，不開車，少乘車，多步行和騎自行車。

（三）一日低碳環(huán)保教育，組織幼兒參觀相關(guān)單位，訪談相關(guān)人員，豐富幼兒的體驗(yàn)

同享低碳生活，共建綠色家園，作為一名從事幼兒教育的教師，有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育滲透到幼兒早期教育中，讓祖國的新一代轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到以破壞環(huán)境為代價(jià)換不來發(fā)展，換來的只會(huì)是更多更大的災(zāi)難，讓每一位新時(shí)期的國家棟梁都懂得從我做起，人人都做保護(hù)環(huán)境的忠誠衛(wèi)士。