王永勝

實驗是運用科學的方法去發(fā)現(xiàn)未知的科學規(guī)律的過程，實驗是科學發(fā)展的原動力，是人類認識世界和改造世界的有力武器。而實驗教學既是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種有效手段。當今的教育正由應試教育向素質教育轉軌，作為基礎教育學科之一的物理教學如何從應試教育向素質教育轉軌呢？加大實驗教學力度，加強學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是實現(xiàn)這一轉變的具體措施。那么，如何加大實驗教學力度，改進實驗教學、提高教學效果以推進物理素質教育呢？我認為可以從以下幾點入手：

一、充分認識實驗教學和技能訓練的地位和教學功能

一些教師由于長期受應試教育的影響，在很大范圍內對物理實驗教學在某種程度上仍然處于“講起來重要，教起來次要，考起來不要”的狀態(tài)。實驗教學因長期沒有受到重視而成為物理教學中的薄弱環(huán)節(jié)。采取“以講代做”的實驗教學方式仍有人在。教學大綱上規(guī)定的演示實驗和學生分組實驗未得到真正的重視和落實，導致實驗室和儀器設備使用效率十分低下，教育資源嚴重浪費。 實踐證明：只有通過訓練有素的實驗教學，才能使學生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學素養(yǎng)。同樣，只有加強實驗教學，才能培養(yǎng)出具有較強動手能力的學生。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能和基本素質的基礎。

二、重視演示實驗，提高課堂教育教學質量

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學生感受加深。“百聞不如一見，百看不如一做”說的就是這個道理。實踐告訴我們，一個物理成績優(yōu)秀的學生對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。一些學習物理感到困難的學生，往往不是智力因素低，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎。因此，作為物理教師，首要任務就是：盡一切可能在課堂上為學生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象。教師不僅要做好教材大綱上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學生看”，也可以是“教師導，學生演” —— 即邊學邊實驗。

三、認真上好分組實驗課，培養(yǎng)學生的思維能力和操作技能

分組實驗是學生鍛煉自己、提高自己的很好機會，而初中物理分組實驗多是以測量性和驗證性實驗為主。要提高學生分組實驗的教學效果，就必須使學生真正進入角色，手、眼和腦并用地進行有目的的探索活動。課堂教學的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如引起學生在認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學生通過主動參與教學，在教師的積極指導下獲得物理知識，印象就會更加深刻，并增強他們的學習動機。 通過學習，學生們基本能較好的達到教學所預期的目標，但是，要取得這樣的效果，就要求教師在每次實驗前必須做好大量的準備工作，保證實驗的科學性和合理性，并從中找出實驗的操作技巧。對于實驗中學生初次接觸的儀器、實驗操作中的難點和關鍵之處，教師必須在實驗開始前給予適當?shù)闹更c，在學生實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，正確使用儀器，謹慎操作；尊重客觀事實，不要拼湊數(shù)據(jù)；實驗完成后自覺整理并愛護儀器等。實驗后，還必須及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題立即補救。

四、充分利用教材中的“小實驗”，訓練學生的動手能力

初中物理教材中有不少的“小實驗”，這些小實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習物理的興趣，鍛煉學生的動手制作能力和獨立操作能力。

例如：八級物理課本第四章有一個“紙鍋燒水”的課外實驗，此實驗的器材學生可以自備，又跟生活中的許多實際現(xiàn)象相近，并且直觀明了。做好這個實驗，可以使學生知道為什么紙鍋能燒水，又可以幫助學生加深對沸點和燃點的認識；既鍛煉了學生制作教具自己操作的能力，還在很大程度上提高了學生的學習積極性。

五、實驗室對學生開放，給學生創(chuàng)造更多的動手機會

由于人的個性差異，一些學生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗，他們往往表現(xiàn)出較強的動手欲，很多實驗都想親自操作；而一些操作能力不強的學生，在實驗中往往是一個旁觀者，有時想自己試著做實驗，又怕失敗后周圍的同學譏笑。因此，實驗室向學生開放，既可以給學生施展身手、創(chuàng)造動手的機會，又可以為操作能力較差的同學提供鍛煉自己，提高實驗能力的場所。其辦法可以成立科技興趣小組讓學生自愿參加，實驗室向學生開放，讓學生在實驗中親自動手，這樣，學生既可復習已學的實驗操作，還可以做些自己設計的小實驗。這樣，將極大地增強學習物理的興趣，使他們在實驗中自主設計實驗方案，得出實驗結論，并對實驗結果進行分析等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

總之，要提高物理教學質量，全面提高學生的素質，真正實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變，就必須在物理教學中加大實驗教學的力度；就必須參加實驗教學，培養(yǎng)科學的思維方法，學會觀察問題、用已學過的知識去分析問題，提高學生運用物理知識解決實際問題的技能，全面提高教育教學質量。