徐祜芳

學(xué)校要開(kāi)德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，作為班主任的我們可得到了施展才華的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)極盡所能，力爭(zhēng)把所屬的文化氛圍搞得有模有樣。

雖說(shuō)我有現(xiàn)成的“藝術(shù)總監(jiān)”，可是準(zhǔn)備豐富的第一手材料還要由我來(lái)具體執(zhí)行。既然是心愿墻，當(dāng)然離不開(kāi)心愿卡了。這不，從那少得可憐的每學(xué)期50元的班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中取出10元錢(qián)，買了三包精美別致的心形、小鴨形和樹(shù)葉形的心愿卡，讓學(xué)生用一句話將自己的心愿如實(shí)地記錄在上面加以展示。本想為了讓孩子們的心愿寫(xiě)得積極向上、中規(guī)中矩，先讓其跟家長(zhǎng)交流，一塊兒完成，但轉(zhuǎn)念一想，那樣豈不是失去了孩子的本意，過(guò)多地?fù)诫s了家長(zhǎng)的意愿？當(dāng)機(jī)立斷，現(xiàn)場(chǎng)完成！或許孩子的書(shū)寫(xiě)是丑陋的，或許孩子的語(yǔ)言是拗口的，但這是原生態(tài)的！品讀著孩子們的心語(yǔ)，我思緒萬(wàn)千：徐春曉寫(xiě)道——我希望我的家庭幸福完整！可憐的孩子！不久前春曉媽媽與我的一番談話縈繞耳邊：“徐老師，不是我不愿和他爸好好過(guò)日子，實(shí)在是沒(méi)法過(guò)下去了呀！整天是酗酒成性，對(duì)我不打則罵，家中又窮得叮當(dāng)響。”哭訴得鼻涕一把淚一把，我無(wú)言相勸?？墒牵簳詪寢?，你可曾考慮過(guò)孩子那受傷的心靈？肩上的責(zé)任告訴我：盡快與春曉父母進(jìn)行一番長(zhǎng)談。整日默默無(wú)語(yǔ)的米榮嬌用工整的字體寫(xiě)道——我真誠(chéng)希望老師夸獎(jiǎng)我多一些。孩子，是老師忽視了你的渴盼，只是一味地要求你們做得好些再好些，忘記了孩子是有差異的，為什么沒(méi)有尊重每個(gè)孩子的真實(shí)感受呢？劉念則用漂亮的字體寫(xiě)道——長(zhǎng)大后，我要當(dāng)個(gè)出色指揮家！孩子，我知道，在校隊(duì)演奏中，你在音樂(lè)老師的指導(dǎo)下表現(xiàn)得相當(dāng)出色，不僅得到了老師和同學(xué)們的喝彩，還得到了校長(zhǎng)的大加贊賞！你讓我悟到了——肯定的力量是無(wú)窮的！每個(gè)孩子都鄭重地抒發(fā)了自己的心聲，透過(guò)孩子們的心愿卡，我讀懂了他們的心聲。今天，他們已不再是我的學(xué)生，而是我的老師。

心中五味雜陳，班中的每位學(xué)生都是我的至愛(ài)，到底如何做才能讓他們笑靨如花呢？我反思自己的言行，規(guī)范自己的言行，總結(jié)教育中的點(diǎn)滴得失，認(rèn)為要孩子有健康的心理比有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多。

一、建立平等和諧的新型師生關(guān)系

教育家巴特爾說(shuō)：“愛(ài)和信任是一種神奇的力量。教師擁有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，他們幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。”教育就是愛(ài)，唯有愛(ài)才能改變一個(gè)人。教育離不開(kāi)愛(ài)心，猶如魚(yú)兒離不開(kāi)水。另外，人天生具有較強(qiáng)的模仿能力，在幼兒時(shí)模仿父母，在學(xué)校模仿老師。學(xué)生會(huì)在教師給予的關(guān)心、熱愛(ài)中感受生活的美好，同時(shí)也能從教師的言行舉止中體會(huì)到如何待人。同時(shí)，19世紀(jì)英國(guó)教育家斯賓塞也說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)?！币虼?，教師在學(xué)生的心田里播下愛(ài)的種子，收獲的將是學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)。

教師的愛(ài)是學(xué)生心理健康發(fā)展的養(yǎng)料，師生平等和諧的關(guān)系的建立源于教師的愛(ài)。班主任應(yīng)多多找學(xué)生談心，傾聽(tīng)他們的心聲，了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生感受到了教師給予的溫暖，心理障礙和思想的片面性就會(huì)消除。雖然有些學(xué)生看起來(lái)不需要老師操心，但從心理健康的角度考慮，所有的人都需要他人的注意和關(guān)懷。所以，教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予關(guān)注，多給學(xué)生投去親切的目光、投去發(fā)自內(nèi)心的微笑，創(chuàng)設(shè)相互尊重、信任、平等的氛圍，讓學(xué)生的才能得到最大限度的提高。

二、幫助學(xué)生建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系，使每位學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)

一個(gè)和諧的班集體，除了要有融洽的師生關(guān)系外，還需要有一個(gè)互尊互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系，這也是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)。班主任要幫助學(xué)生發(fā)展良好的同學(xué)關(guān)系，形成一個(gè)友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、向上的班集體。比如可以積極開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)，性格開(kāi)朗、交際能力強(qiáng)的與相對(duì)內(nèi)向、較為孤僻的孩子同位;對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，由成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和他們做朋友，利用課余時(shí)間，隨時(shí)相互交流生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。久而久之，積極、向上、團(tuán)結(jié)、活潑的班風(fēng)就會(huì)相機(jī)形成。結(jié)合班級(jí)實(shí)際，開(kāi)展一些如“友誼地久天長(zhǎng)”、“共同創(chuàng)造美好明天”、“送你一首生日歌”等聯(lián)誼活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的班級(jí)生活，又強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感體驗(yàn)，學(xué)生在這種環(huán)境中形成真誠(chéng)、寬容、豁達(dá)、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)也就水到渠成。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力

近些年來(lái)屢見(jiàn)青少年自殺的案件報(bào)道，其中有家長(zhǎng)、教師的過(guò)錯(cuò)，但學(xué)生的心理承受能力未免太過(guò)脆弱。可利用班隊(duì)會(huì)，結(jié)合媒體及身邊活生生的例子引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使他們認(rèn)識(shí)到生活中不僅僅有鮮花也會(huì)遍布荊棘，遇事唯有想辦法找思路加以解決，逃避是不負(fù)責(zé)任、無(wú)能的做法。要在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，形成健康、積極的個(gè)性，通過(guò)一些運(yùn)動(dòng)型游戲培養(yǎng)其自覺(jué)性、堅(jiān)忍性、果斷性、自制性等。

四、教師應(yīng)加強(qiáng)自我心理調(diào)適，以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生

著名心理學(xué)家勒溫曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把學(xué)生分成幾個(gè)班級(jí)，各班的作業(yè)相同，但各班教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不一致。表現(xiàn)出獨(dú)裁態(tài)度的教師所教的學(xué)生變得精神沮喪、互相傾軋、不能合作，對(duì)學(xué)生特別友愛(ài)的教師所教的學(xué)生則彼此和睦相處、互助合作、公平正直。看來(lái)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，因此教師一定要加強(qiáng)自我心理調(diào)適，緩解心理壓力，不把不良情緒帶到學(xué)生面前。教師要以一個(gè)開(kāi)朗、豁達(dá)、快樂(lè)、寬容的形象來(lái)影響學(xué)生。

班主任在校是與學(xué)生接觸最多的人，要視生如子，以細(xì)膩的情懷來(lái)對(duì)待他們，捕捉他們的喜怒哀樂(lè);在做他們老師的同時(shí)，更要做他們的朋友，讓他們因有你這位心靈導(dǎo)師而健康成長(zhǎng)。