摘 要：在藏區(qū)的漢語文教學中，因受母語的影響和語境的缺失，要達到如新課標強調(diào)的“創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，不斷激發(fā)學生學習興趣，從而煥發(fā)課堂活力?！钡恼n堂效果，可謂“難于上青天”。因此，唯有教師轉(zhuǎn)換角色，由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導(dǎo)者，學生才是學習的主人，設(shè)身處地的為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，從而達到教學相長的目的。

關(guān)鍵詞：語文教學；氣氛效果；小學語文；新課標；興趣

新課程目標指出：語文課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習語文的興趣，改變傳統(tǒng)課程教學——過注重教師的言傳為主體模式。強調(diào)學生形成自主學習的良好習慣。要求我們把學生作為教學的主體，把課堂的舞臺交給學生，讓學生在語文課堂的舞臺盡情的發(fā)揮，促進學生全面的發(fā)展。強調(diào)從中學生的學習實際、愛好和已有認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)合作、交流、探究的學習方式。

培養(yǎng)學生的科學掌握學習語文的能力，就要為學生創(chuàng)造良好的課堂氣氛。所謂的課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的教學課堂氣氛，對于提高學生學習的效率，調(diào)動學生的學習興趣，陶冶情操，優(yōu)化教學效果等都具有十分重要的意義。但對于藏區(qū)小學的學生來說，由于母語的影響和語言環(huán)境的制約，他們對教材的理解能力有限，那么，教師如何營造良好的語文課堂氣氛呢？

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

在教學中制約課堂氣氛的因素很多，有教師、學生、教材、教法等，但是其中關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師轉(zhuǎn)換角色，才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學中，教師應(yīng)注意：

1.把握最佳的教學心態(tài)

教師教學的心態(tài)，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準備要充分。課前應(yīng)認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學過程清晰、方法恰當、內(nèi)容適度，符合學生的心理規(guī)律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎(chǔ)。其次，進行教學要投入。用教學激情去調(diào)動學生的學習熱情，用教學藝術(shù)去煥發(fā)學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，對于學生難以理解的詞匯可以用母語進行講解，再用漢語講解，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享漢語的博大精深。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。

2.建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。

二、運用多媒體教學，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學生學習的主觀能動性，而運用多媒體技術(shù)學生就能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

1.讓學生保持最佳學習心態(tài)

我校學生大多來自全縣的十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)牧村，他們對新事物都比較好奇，所以在教學中運用多媒體能激發(fā)他們的學習興趣。當學生處于最佳心理狀態(tài)時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：

把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)

2.讓學生積極參與探究新知

教學不僅要讓學生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，通過多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)動眼觀察、動腦思考、動口表達的能力，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。只有老師積極的引導(dǎo)，啟發(fā)學生才能融入進來，教學效果也會大大提高。

其實在因地制宜，結(jié)合課標的大環(huán)境下，藏區(qū)小學教師可應(yīng)用的方法很多，但只要能聯(lián)系學生實際，促進課堂氣氛營造的方法，都能應(yīng)用到實際教學活動中。

總之，我們要給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以一顆火熱的心，真誠關(guān)注每一位學生，與他們進行真誠的交流，才能激發(fā)學生學習語文的積極性和自主性，只要這樣才能使微弱的星星發(fā)出耀眼的光芒。一切為了孩子，只要我們教師用心去做，知難而上，相信我們初中語文教學會隨著教育的改革的步伐邁上一個嶄新的臺階。

參考文獻：

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[2] 聶文英. 淺議新課改下的小學語文教學改革與指導(dǎo)思想[J].教育現(xiàn)代化，2012.05

作者簡介：

李春燕（1982.10～），女，藏族，從事小學漢語文教育工作，合作師專畢業(yè)。