梁肖英

摘 要：“小學(xué)教學(xué)激趣樂學(xué)教育研究與實(shí)驗(yàn)”所強(qiáng)調(diào)的“激趣”、“樂學(xué)”等核心概念是改革所倡導(dǎo)的新理念的具體體現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中要圍繞“趣”、“樂”的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

關(guān)鍵詞：激趣 樂學(xué) 嘗試

當(dāng)前課程改革成為教育改革的主旋律，促進(jìn)了教師在教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等方面發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，形成了全新的理念?！靶W(xué)數(shù)學(xué)激趣樂學(xué)教育研究與實(shí)驗(yàn)”所強(qiáng)調(diào)的“激趣”、“樂學(xué)”等核心概念，正是課程改革所倡導(dǎo)的新理念的具體體現(xiàn)。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于課程目標(biāo)明確地將“情感和態(tài)度”作為總體目標(biāo)之一，具體闡述為：（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;（2）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心;（3）初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;（4）形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在新課程中得到了充分體現(xiàn)。

作為課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)者，必須適應(yīng)新課程改革理念的要求，具有鮮明的科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)踐性。模式應(yīng)考慮為廣大教師所理解，能接受，易操作，能適合不同教師的教學(xué)特長(zhǎng)及個(gè)性風(fēng)格，充分發(fā)揮自己的潛力。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是這樣闡述的：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”這是“興趣樂學(xué)”課堂教學(xué)基本模式設(shè)計(jì)的根本理念。

一、基本模式的操作說明

1.創(chuàng)設(shè)情境。就是提供與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料及形象意境，使學(xué)生觸景生情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣——激趣導(dǎo)入。其根本目的在于讓學(xué)生在平等、寬松、和諧、積極的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造懸念、構(gòu)造沖突，激活其探索的欲望。創(chuàng)設(shè)情境的主要形式有生動(dòng)的故事、活潑的兒歌、動(dòng)態(tài)的圖片、歡樂的游戲、模擬的情景、有趣的操作、現(xiàn)實(shí)的生活素材、知識(shí)的矛盾沖突、設(shè)置的疑問等。

2.探索交流，激趣樂學(xué)。就是指學(xué)生通過自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象的某些特征或與其他對(duì)象的聯(lián)系;在探索過程中能尋找合適的方法。活動(dòng)的實(shí)施可分為三個(gè)步驟：（1）自主探究。學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、分析等辦法，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)，以積極的態(tài)度嘗試解決問題。（2）互動(dòng)交流。所謂互動(dòng)交流，是指師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。這種交流不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)以及獲取信息的交流，還在于是情感的交流——激趣樂學(xué)。這一步驟是第一步的延續(xù)，只有通過學(xué)生的自主探究，形成自己解決問題的初步策略，有了嘗試解決問題的體驗(yàn)，才有表達(dá)交流的沖動(dòng)，才會(huì)真正參與到互動(dòng)交流中去。（3）掌握規(guī)律。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要一環(huán)，要讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的過程，吸取新的知識(shí)，調(diào)整優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成和發(fā)展新知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立新知識(shí)的體系，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。

3.鞏固發(fā)展，趣味延伸?；顒?dòng)包括兩個(gè)方面：一是鞏固，就是使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織變式練習(xí)、綜合練習(xí)，舉一反三，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，鞏固所掌握的規(guī)律;另一方面是發(fā)展，就是通過設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)或開放性的問題，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際生活問題的能力。這一環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的升華，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生放射出智慧的光芒。“趣味的延伸”可以是由課內(nèi)延伸到課外，也可以由該活動(dòng)板塊延伸到下一個(gè)活動(dòng)板塊，或延伸到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用“激趣樂學(xué)”模式要注意的問題

1.正確理解各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的基本要求，深刻領(lǐng)會(huì)該模式設(shè)計(jì)背后的新課改理念，把握好“激趣樂學(xué)”的主要特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地運(yùn)用。每個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)只是提供一個(gè)活動(dòng)的程序，為實(shí)驗(yàn)教師提供實(shí)驗(yàn)、研究的對(duì)象，實(shí)驗(yàn)教師可以根據(jù)自己對(duì)課改新理念的理解，根據(jù)“激趣樂學(xué)”教育的主要特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)性特長(zhǎng)靈活處理各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至構(gòu)建新的模式。

2.創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)應(yīng)成為師生互相平等、互相信任、互相尊重的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生在民主和諧、自由寬松、生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學(xué)生所作的努力，寬容孩子的幼稚甚至胡思亂想，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂、享受成功的體驗(yàn)，從中鍛煉自己的意志，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3.創(chuàng)造性運(yùn)用教材，將教材的知識(shí)生活化、情境化、活動(dòng)化。教師應(yīng)深入研究教材，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，及時(shí)做好教材背景材料的充實(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的變通，改變內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，將教材內(nèi)容變成適合學(xué)生探索、便于學(xué)生操作的學(xué)習(xí)素材。

參考文獻(xiàn)

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社。

[2]曾偉強(qiáng)《利用數(shù)學(xué)史料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2001年，第七期。