薛生蘭

現(xiàn)在學(xué)生無(wú)論口語(yǔ)表達(dá)還是寫(xiě)作文語(yǔ)言都越來(lái)越不規(guī)范，越來(lái)越缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。

記得我剛教的第一批學(xué)生，他們的作文內(nèi)容雖然單一，但語(yǔ)言還算規(guī)范;而去年畢業(yè)的學(xué)生雖然所寫(xiě)作文選材范圍廣，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生作文中存在前言不搭后語(yǔ)、話(huà)說(shuō)不完整、濫用成語(yǔ)，有時(shí)給人感覺(jué)像在聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)中文。

為什么學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和作文中語(yǔ)言不規(guī)范的情況較以前嚴(yán)重了呢？

信息技術(shù)和現(xiàn)代科技是一把雙刃劍。

現(xiàn)代化的媒體新穎、有趣，對(duì)人們有著巨大的吸引力。雖然現(xiàn)在的學(xué)生每天接受的知識(shí)量是以前學(xué)生所不可比的，但他們中有多少人是能靜下心來(lái)深入學(xué)習(xí)并真正消化的？大多數(shù)只是浮光掠影、走馬觀花地了解了個(gè)皮毛而已。因而導(dǎo)致掌握的知識(shí)有些是斷章取義，有些甚至是錯(cuò)誤的，因而在作文中出現(xiàn)大量不規(guī)范的語(yǔ)句也就不足為奇了。

如何在新的時(shí)代里引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)，正確運(yùn)用新的媒體，從而趨利避害、造福學(xué)生，就成了擺在我們當(dāng)代教師面前的艱巨任務(wù)了。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流研討，我反復(fù)認(rèn)真思考，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去做：

一、對(duì)以前教學(xué)中取得較好效果的方法繼續(xù)采用。

1.孔子云“三人行，必有我?guī)熝伞?。要繼續(xù)虛心請(qǐng)教他人，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，及時(shí)閱讀當(dāng)今教學(xué)最前沿的有關(guān)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)的文章，觀摩名師課堂實(shí)錄，緊跟教改新步伐，借鑒和學(xué)習(xí)別人的好方法，繼續(xù)在平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。

2.學(xué)習(xí)著名小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家竇桂梅老師的做法。要有計(jì)劃、由易到難、循序漸進(jìn)地布置學(xué)生在六年內(nèi)閱讀完《課程標(biāo)準(zhǔn)》上推薦的經(jīng)典篇目，并作摘抄，寫(xiě)一些讀后感，解決學(xué)生詞匯貧乏、語(yǔ)言不具體的問(wèn)題。

3.“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。批改習(xí)作，要將不通順的句子劃出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生自己修改。

4.多讀。讓學(xué)生多讀的具體做法：（1）課前預(yù)習(xí)時(shí)，量化讀的遍數(shù)，要求學(xué)生至少讀3遍，讀后家長(zhǎng)簽字。（2）課堂初讀時(shí)，要求做到正確、流利。（3）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求每讀一次都要有明確的目的和要求，最后要達(dá)到有感情的朗讀。（4）堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)。每天充分利用語(yǔ)文課前預(yù)備鈴和正式鈴響中間的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀《同步閱讀》，天長(zhǎng)日久，一定有助于學(xué)生積累語(yǔ)感。（5）深入發(fā)掘校本課程，選用經(jīng)典篇目誦讀。

二、用新課程理念指導(dǎo)自己，探求和創(chuàng)新出更好的方法。

1.由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地做起。不管是進(jìn)行口語(yǔ)交際還是寫(xiě)話(huà)或作文教學(xué)，教師選取題材要充分考慮到兒童的經(jīng)驗(yàn)、兒童的主觀需求，從兒童的生活出發(fā)。

2.指導(dǎo)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)，先說(shuō)后寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)言的訓(xùn)練要針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行，那樣最有效，同時(shí)還要及時(shí)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)，要想法找準(zhǔn)學(xué)生缺什么，想清楚教師自己教什么，落實(shí)課上怎么教，從這三個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)而概之就是一問(wèn)、二想、三答。

4.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生明確不規(guī)范用語(yǔ)及錯(cuò)別字的危害，從不通順的語(yǔ)句成因分析入手。如一學(xué)生把“噓寒問(wèn)暖”，說(shuō)成“取寒問(wèn)暖”，這是對(duì)詞義不理解，如果能讓學(xué)生先理解詞義再運(yùn)用，這類(lèi)錯(cuò)誤就會(huì)避免。再如一學(xué)生用“廢墟”造了一個(gè)句子為“武警隊(duì)員從廢墟下救出一名遇難者”，這里顯然是對(duì)“遇難者”理解不正確，出現(xiàn)誤用。

5.做好平時(shí)的積累。閱讀課上要落實(shí)大量語(yǔ)感教學(xué)片斷的語(yǔ)言訓(xùn)練，注重交流課外閱讀中的習(xí)得，定期讓學(xué)生展示摘抄的好語(yǔ)佳句及讀書(shū)體會(huì)，可使學(xué)生習(xí)作語(yǔ)句基本通順，詞語(yǔ)搭配比較恰當(dāng)，同時(shí)為學(xué)生寫(xiě)作提供了更多更為生動(dòng)活潑的交流形式與機(jī)會(huì)。

6.正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)，用新的工具、新的空間、新的機(jī)會(huì)、新的表達(dá)方式。倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作不僅可以用紙和筆，還可以用電腦、用手機(jī)，還可以用上照相機(jī)、錄音筆等工具。圖文甚至音頻、視頻介入，更加生動(dòng)活潑。不僅可以寫(xiě)在作文本上，還可以寫(xiě)在網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、博客、QQ空間、微博、短消息上，只要有興趣隨時(shí)隨地都可以寫(xiě)。

7.積極合理地利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)為學(xué)生作文作評(píng)價(jià)，如互相評(píng)改、師生互動(dòng)、展示交流。

三、延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)至社會(huì)生活中，請(qǐng)家長(zhǎng)群策群力引導(dǎo)督促學(xué)生正確運(yùn)用新的媒體。

1.學(xué)生看電視時(shí)，家長(zhǎng)先把把關(guān)，把一些不利于孩子身心健康的節(jié)目過(guò)濾掉。提倡家長(zhǎng)互相交流推薦一些適合學(xué)生看的節(jié)目，例如少兒頻道就很適合。

2.對(duì)電腦，不提倡干脆不讓學(xué)生接觸，因?yàn)檫@是現(xiàn)代人必須掌握的技能。有些家長(zhǎng)怕孩子上網(wǎng)成癮，視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，但堵不是辦法，孩子會(huì)想辦法賴(lài)在同學(xué)家或上黑網(wǎng)吧，越大越叛逆，要疏導(dǎo)。

3.手機(jī)上網(wǎng)。不提倡小學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，在家使用除具有通話(huà)和發(fā)短信等普通功能外，要盡量屏蔽其他功能。

4.多增加親子交流機(jī)會(huì)，業(yè)余時(shí)間多培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)類(lèi)的興趣愛(ài)好，如爬山、打乒乓球、游泳……

要通過(guò)家長(zhǎng)的配合，最大限度地抵消現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面作用，擴(kuò)大語(yǔ)文的外延。

語(yǔ)文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極探索豐富聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的形式和內(nèi)容，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。