李美霞

隨著社會的進步和人類生活水平的提高，人們對美的欣賞和應(yīng)用水平也越來越高。我們的生活處處離不開美，大到一個城市的整體建設(shè)，小到一件工藝品的匠心，都蘊含著美的哲學(xué)。而我們?nèi)祟愓沁@美的締造者，美術(shù)的教育就顯得非常重要，那么如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大學(xué)校美術(shù)教師的關(guān)注和思索。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中其它形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會使學(xué)生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對科學(xué)美的感知能力，可以達到培養(yǎng)學(xué)生個性以及創(chuàng)造力的目的?！睹佬g(shù)新課標》指出：“美術(shù)教學(xué)要指導(dǎo)兒童自行獲取知識、發(fā)展能力，加強實踐和創(chuàng)造活動?！痹鯓犹岣邔W(xué)校課堂美育的效果呢？我們應(yīng)從多角度入手。

首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是一個人最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力。讓學(xué)生首先培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是我們美育課堂的首要任務(wù)。美術(shù)課堂上我們可適當(dāng)運用游戲、故事、謎語等形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)三年級《會走的小人》這一課時，我就把阿凡提幽默故事中的人物做成指偶，邊表演邊講故事引入課題，孩子們?nèi)の洞笤?，摩拳擦掌躍躍欲試。這樣就使得后邊的教學(xué)非常順利，課堂效果非常好。我們也完全可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好。例如仍舊是這一課《會走的小人》，我還有這樣的設(shè)想：讓兩個學(xué)生先表演西游記中孫悟空與白骨精打斗的場面，然后引入課題：“這兩個同學(xué)用的是肢體動作和語言來表演，而老師只用兩只手就完全可以表現(xiàn)這個場面。”學(xué)生們于是興味頗濃，想看看老師到底是如何操作的。于是在這種游戲活動中就會展開生動的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中。這樣他們一定會興趣盎然，也一定想用特別的方式做出這些可愛的人物來，從而為后面的教學(xué)鋪好路子，順利達到我們的教學(xué)目的，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)美的欣賞以及創(chuàng)造能力。

美術(shù)教學(xué)的作用不是單一的，我們還要拓展學(xué)生的其它能力。首先是觀察能力的培養(yǎng)。敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認識不到這一點，因此在作畫的過程中大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫得多看得少。這時教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細觀察，并說出繪畫對象的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。其二是想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進行大膽、合理的想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的個性發(fā)展。第三是動手操作能力的培養(yǎng)。動手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個方面，尤其在手工粘貼畫、剪紙等作業(yè)中，它要求學(xué)生手腦并用，畫、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動了學(xué)生全部的注意力以及手、腦、眼的協(xié)調(diào)合作能力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行，因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個有效手段。另外，美育還可以陶養(yǎng)人的感情，培養(yǎng)人的高尚興趣、道德情感以及積極進取的人生態(tài)度，給人追求高尚行為以動力。蔡元培先生說過：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。” 美育能夠提起一種超越利害的興趣，融合一種劃分人我的偏見，保持一種永久和平的心境?？梢?，美育的作用還在于能夠帶人進入善和美的境界。所以，我們在美育過程中也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生們善良、高尚、平等、感恩等良好的品格。

一切教育以德為首，美術(shù)課堂上還應(yīng)該注意滲透德育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉?！绷己玫乃枷肫返滦枰覀?nèi)ヒ龑?dǎo)、去培養(yǎng)。美育可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進行思想品德教育，做到繪畫基礎(chǔ)知識、技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？我們應(yīng)充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。平時的教學(xué)中，我們應(yīng)把美術(shù)課與思想品德課有機地結(jié)合起來進行教學(xué)，如在描繪祖國美麗的河山、家鄉(xiāng)的名勝古跡以及我們的校園、生活的社區(qū)等課中進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育，使品德教育滲透于課堂的每一個角落，學(xué)生們在不知不覺中既掌握了感知美、創(chuàng)造美的能力，又受到了美好品德的熏陶。

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實、看未來;解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通、想得遠;解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來;解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟;解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然、大社會去尋覓、去捕捉?！蔽覀兊乃囆g(shù)不是生活的再現(xiàn)，而是生活的升華，源于生活又高于生活的特性使藝術(shù)不是單純從技巧出發(fā)，而是在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。讓我們教育者勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進學(xué)生個性和諧地發(fā)展，努力向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而多方努力。