肖德祥

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉?！倍囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能的關(guān)鍵是教育，我們知道，21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，作為一名一線教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在初中數(shù)學(xué)課堂上盡情綻放。下面是我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，僅供大家參考：

一、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系

融洽和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是平等地和學(xué)生交往，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，真正關(guān)心每一位學(xué)生，在教學(xué)中，我從不以自我為中心，而是發(fā)揚(yáng)民主，虛心聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn)，讓學(xué)生充分感受自己既是他們的老師，也是他們的朋友。例如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”“探索勾股定理”“探索多邊形的內(nèi)角與外角和”等課時(shí)，我徹底放下教師高高在上的架子，用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生交談，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正做到了敢問(wèn)、感想、敢做。這樣，學(xué)生才會(huì)在心理上覺(jué)得是安全的，他們才會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的心理，才會(huì)具有創(chuàng)新的欲望。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

我國(guó)古代的大思想家孟子說(shuō)：“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)?！边@句話很有道理，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容大膽質(zhì)疑，能夠點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔猩幱趥€(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難能夠喚起學(xué)生的自主探索意識(shí)，更能健全學(xué)生的人格，因此，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，例如在學(xué)習(xí)“字母能表示什么”“冪的乘方與積的乘方”“平行四邊形的性質(zhì)”等時(shí)，我沒(méi)有把本課中的重難點(diǎn)直接給學(xué)生講解，而是引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試去探索解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出心中的疑問(wèn)，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不是短時(shí)間能奏效的，需要教師的不懈努力。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索教育規(guī)律，積極解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生真正在課堂上做到敢說(shuō)、敢想、敢做。我相信，只要我們教師積極踐行新課改精神，和學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)新之花一定會(huì)在初中數(shù)學(xué)課堂上綻放。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周建英，陳花蓉.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.山西科技報(bào)，2002.

？誗編輯 溫雪蓮