摘 要：色彩課程是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的色彩繪畫能力、色彩意識(shí)和審美能力都是色彩感受力的基礎(chǔ)，在探討色彩課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生色彩感受能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。探索色彩教學(xué)的內(nèi)容與形式，不斷提高課堂教學(xué)水平，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生；色彩感受；能力

在當(dāng)代，我國對(duì)美術(shù)教育的研究只局限在理論領(lǐng)域內(nèi)，并沒有在教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，一些舊的教育觀念仍然束縛著人們的思想，常規(guī)的教學(xué)模式?jīng)]有使美育功能得到更好的發(fā)揮。色彩課程是美術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

一、讓學(xué)生了解色彩之間的關(guān)系和變化規(guī)律，講清色彩原理

色彩之間的關(guān)系是相互依存的，同時(shí)也相互影響和制約的。在繪畫過程中，學(xué)生往往只觀察物體的固有色而忽視了光源色，而環(huán)境色對(duì)物體色彩的影響直接表現(xiàn)在了學(xué)生的繪畫當(dāng)中，讓物體的固有色受到了影響，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)色彩關(guān)系和變化規(guī)律掌握不準(zhǔn)所造成的，因此，培養(yǎng)學(xué)生色彩感受能力尤為重要。在課堂教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定條件的物體形成的色彩關(guān)系來進(jìn)行繪畫，從中理解到它們之間的關(guān)系，然而，也不能忽視光源色和環(huán)境色對(duì)物體的影響作用。只有引導(dǎo)學(xué)生充分理解色彩之間的關(guān)系和變化規(guī)律，才能在繪畫中將準(zhǔn)確的色彩關(guān)系表現(xiàn)出來，這也是為培養(yǎng)色彩感受能力打下基礎(chǔ)。大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)色彩知識(shí)欠缺，在課堂教學(xué)中要使學(xué)生明確大自然中色彩產(chǎn)生的原因。可以采用演示等多種教學(xué)方法讓學(xué)生指導(dǎo)“光是色彩產(chǎn)生的原因，沒有光就沒有色彩”，五顏六色的色彩都是光發(fā)射的結(jié)果。搞清楚光與色的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩奠定好良好的基礎(chǔ)。

二、利用多種藝術(shù)形式開拓學(xué)生審美觀念

藝術(shù)的范圍是很廣博的。音樂、舞蹈、繪畫是三位一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂和繪畫的關(guān)聯(lián)性給了色彩教學(xué)很好的啟示。音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律和繪畫的線條、色彩之間有著密不可分的關(guān)系，把握住這一點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受色彩是有較好的作用的。音樂和繪畫有著相同的審美功能，只是表現(xiàn)的形式不同，音樂以音響的形式表現(xiàn)，繪畫則以色彩的形式表現(xiàn)，在同一空間、同一光源的條件下，就讓音樂和色彩之間具有關(guān)聯(lián)性，利用音樂來培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力，提高的不僅是繪畫能力，審美能力也在逐步提升。

三、通過藝術(shù)作品提高學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師會(huì)忽視為美而教的教育觀念。在色彩的教學(xué)中，要提高學(xué)生的繪畫技能，就必須先培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，在實(shí)踐教學(xué)中，可以利用展覽帶領(lǐng)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)來欣賞組品。在欣賞的過程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞的順序，還要結(jié)合藝術(shù)作品來對(duì)色彩關(guān)系進(jìn)行分析對(duì)比，讓學(xué)生在欣賞過程中隨著感受的豐富提升感受能力。黨學(xué)習(xí)融入活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的心理接受力得到放大，興趣得到激發(fā)，有利于色彩感受力的培養(yǎng)。

四、走進(jìn)自然讓學(xué)生感受色彩

大自然是一副美麗的畫，在教學(xué)中教師不應(yīng)該過于強(qiáng)調(diào)色彩的對(duì)比關(guān)系而忽視了物體固有色的表現(xiàn)，豐富多彩的自然界能讓學(xué)生對(duì)色彩的感受能力得到迅速提升。在感受自然界色彩的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外光色彩的規(guī)律性，在具體應(yīng)用中通過選擇、感情等表達(dá)來對(duì)外光色彩進(jìn)行選擇性的取舍。在實(shí)踐教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中去，體驗(yàn)色彩斑斕的世界，領(lǐng)悟色彩跟我們帶來的審美愉悅。同時(shí)教師需要注重讓學(xué)生在感受自然色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)用自我的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)色彩，讓色彩成為一種思想的表達(dá)、感情的抒發(fā)。

五、色彩教學(xué)法的介紹讓學(xué)生有更多的空間去感受色彩

在教學(xué)中，除了一些外在的途徑，教師還可以在課堂教學(xué)中掌握一些教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。分步驟示范，這是當(dāng)前在教學(xué)中用的最多的方法之一，多以教師示范為主，通過“構(gòu)圖—畫出明暗色彩關(guān)系—局部深入—整體調(diào)整”的過程來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生積極性不高。教師需要在示范的時(shí)候把理論知識(shí)融入實(shí)踐，通過在示范中感受色彩。階段教學(xué)法，在教學(xué)中將內(nèi)容分為不同的階段，教師可通過示范、修改、講評(píng)等方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生在掌握不同點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成面的能力，對(duì)學(xué)生的色彩整體認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有一定影響。圖示教學(xué)法，簡(jiǎn)單的說，就是利用素描明暗關(guān)系的表現(xiàn)手法，用到色彩上來，唯一不同的是表現(xiàn)方法不同，但對(duì)學(xué)生的積極性有重要作用。分層教學(xué)法，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，分層教學(xué)法在教學(xué)中也逐漸廣泛的應(yīng)用?？筛鶕?jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)而進(jìn)行不同的教學(xué)，做到因材施教。

對(duì)于學(xué)生色彩感受能力的培養(yǎng)方法，不僅僅限于以上所述，沒有固定的方法，只要能有效的提高學(xué)生色彩感受能力的方法都是好方法。因此在教學(xué)過程中，教師要立足學(xué)生為主體，將理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟、去領(lǐng)會(huì)。

作者簡(jiǎn)介：

王文娟（1982～），女，四川宜賓人，畢業(yè)于川音成都美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系，就職宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，從事宣傳工作、學(xué)生教學(xué)、教育工作。