劉秋紅

記得去年新學期伊始第一節(jié)語文課上，我要求學生先練習一下朗讀，其中有一學生來自外地，他給同學們朗讀了一首陸游的《臥春》詩。由于他的普通話不好，不僅惹得同學們哈哈大笑，自己也是很尷尬。幾分鐘的工夫，我就明白了學生大笑的緣由。

原文如下： ? ? ? ? ? ? 學生仿讀如下：

《臥春》 ? ? ? ? ? ? ? ?《我蠢》

暗梅幽聞花， ? ? ? ? ? ?俺沒有文化

臥枝傷恨底， ? ? ? ? ? ?我智商很低，

遙聞臥似水， ? ? ? ? ? ?要問我是誰，

易透達春綠。 ? ? ? ? ? ?一頭大蠢驢。

岸似綠， ? ? ? ? ? ? ? ?俺是驢，

岸似透綠， ? ? ? ? ? ? ?俺是頭驢，

岸似透黛綠。 ? ? ? ? ? ?俺是頭呆驢。

上課期間這個小小的插曲，作為一名語文教師，我深深感受到我們職專的學生要講普通話的迫切性。兩三年的時間大部分學生都要踏上工作崗位，融入到社會中去，為此我向同學們介紹了學習普通話的必要性，要求他們課堂上都要講普通話。只要遵循“氛圍營造——側(cè)聽、側(cè)說、側(cè)讀”這幾個步驟，普通話就會說得比較流利。

一、營造良好的氛圍，注重培養(yǎng)

學生學說普通話得有一個恰當?shù)娜巳硕颊f普通話的氛圍，只有這樣才能激起學生學說普通話的興趣。

作為語文教學的專任老師，為了鼓勵學生學說普通話，除了“身先士卒”、“率先垂范”外，我還在各個班中設立了普通話監(jiān)督員，督促學生人人講普通話;在每期的壁報中開設推普專欄，滲透普通話知識;在學期中，結(jié)合教學內(nèi)容，舉辦故事會、演講比賽、辯論會等，激發(fā)學生講好普通話的熱情;并在期末將“講好普通話”作為評優(yōu)的條件之一……這些做法，都大大激發(fā)了學生學說普通話的興趣，在班級中成功地營造了“人人學說普通話” 的良好氛圍。

二、側(cè)聽，強化語音聽說訓練

可借助錄音教材，進行普通話語音訓練。語音這東西，一旦離開了發(fā)聲體，稍縱即逝，無蹤可覓，無跡可尋，只有通過感性示范，才能給學生以明晰的印象。課文朗讀錄音教材是朗讀等語言專業(yè)工作者經(jīng)過認真揣摩、反復推敲后制作而成的優(yōu)秀語言作品，用準確、響亮、清晰的有聲語言轉(zhuǎn)換了書本上的文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊含的情感、旨意，且具有可重復操作性，從而起到良好的示范作用，使學生學有標準、學有興趣。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中，學生較容易學好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、側(cè)讀，從朗讀入手，加強指導

1.激發(fā)學生興趣，使之樂讀。

朗讀課文，不但有利于學生的思維和語言的發(fā)展，而且能使學生更深刻地理解作品的內(nèi)容。一篇課文，寥寥數(shù)語，如不通過朗讀，那枯燥的文字怎會變成鮮活的形象？因此說，若要把學生帶進五彩繽紛的語言世界，就必須點燃朗讀的火焰，使學生樂讀。

2.教給朗讀方法，使之會讀。

（1）注意朗讀中的停頓。

朗讀中除了做好不同標點符號的停頓外，還要根據(jù)語句的內(nèi)容或說話人的意圖、感情做適當停頓。淺易的理論、適當?shù)氖痉都由霞皶r充分的練習，學生朗讀水平的提高較為明顯。

（2）重音朗讀。

朗讀時，把句子表達主要意思的詞用重音讀出來，會使聽的人更容易明白。我教給學生先從文章的思想內(nèi)容出發(fā)，找出句子中的重點詞，然后用比其它詞稍高、稍強一點的音調(diào)將其讀出。這樣，就可以在朗讀時做到字音有強有弱、停頓有長有短、速度有快有慢、語調(diào)有高有低、抑揚頓挫。學生掌握了這些朗讀方法，再加上刻苦的練讀，普通話的水平自然也就得到了提高。

四、側(cè)說，學說普通話，要講究說的訓練

1.增強學生的自信心。

（1）要學生直抒胸臆、自我表白。

語文特級教師魏書生老師就是這樣：要學生在上課前或進行“說”的訓練前大喊三聲“我能成功”，以增強自信。

（2）對學生進行稱贊、鼓勵、肯定、表揚。

因為稱贊，學生有了受重視、被認可的滿足感、愉悅感，從而在“說”時表現(xiàn)出非同一般的大膽和盡力。

2.形式多樣化。

（1）課堂上“說”的訓練，當然以課堂上訓練為主，但也可以與課外相結(jié)合：課堂上布置任務——課外完成——課堂上檢查改進。如采訪、演講、辯論、口頭報告等可用此形式去訓練。

（2）課堂上“說”的訓練可在上課當中穿插進行，也可用一節(jié)或幾節(jié)課作較系統(tǒng)的強化深化訓練。

3.多讀多聽功不可沒。

除了課堂上的練習之外，還可以鼓勵學生多走上社會看看聽聽各行各業(yè)不同層次的人是怎樣“說”的，從而提高自己“說”的能力。

提高普通話表達能力不是一朝一夕就能大功告成的，它是個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程。在教學過程中除了要做到有情、有序、有法之外，還要做到有恒心。師生雙方要持之以恒、堅持不懈，盡可能每堂課進行適當?shù)挠柧?，讓我們的學生人人都能說一口流利標準的普通話！