姜小會(huì)

在當(dāng)前狀況下，班主任依然是一個(gè)班級(jí)不可或缺的主要管理者，班主任的管理素養(yǎng)、管理水平、管理方式與班集體建設(shè)和學(xué)生成長息息相關(guān)。

一、與學(xué)生情感溝通，潤物細(xì)無聲

教師只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解和支持。我?guī)У陌嗬镉袀€(gè)趙同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，到班后就開始吃東西。有一次，我在全班學(xué)生面前直言批評(píng)他，之后趙同學(xué)不但不改正，而且依然我行我素。面對(duì)他的這些表現(xiàn)，我?guī)缀跄筒蛔⌒宰?，想發(fā)脾氣。但我還是靜下心來，做了認(rèn)真的調(diào)查。同學(xué)告訴我：因?yàn)楦改鸽x異，趙同學(xué)幾乎成了棄兒，沒人管他。第二天一大早我讓妻子多做一份早餐，帶到學(xué)校放到了趙同學(xué)的書桌里，并留了張字條：“又沒吃早飯吧，快趁熱吃了吧，一會(huì)兒要上課了。男子漢要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，有困難要想辦法戰(zhàn)勝它。有什么需要幫助的隨時(shí)和我說，以后不要遲到了，我相信你——姜老師?！蹦翘煸绯?，趙同學(xué)依然上學(xué)遲到，發(fā)現(xiàn)桌子里的早餐，他先是一驚，看完字條后抬頭看了一眼我，馬上又低下了頭，臉漲得通紅，不一會(huì)又抬頭看了看我，眼里噙著淚水。我向他點(diǎn)頭、示意、微笑。那一刻的目光交流，因?yàn)橛縿?dòng)著愛的溫馨，勝過無數(shù)言語。下課后，趙同學(xué)遞給我一張紙條，上面寫著：“老師，謝謝你，我不會(huì)讓你失望的！”

情感往往是學(xué)生接受教育的橋梁，也只有通過情感滲透，才能使學(xué)生形成一種自覺接受教育的心理狀態(tài)。因此，班主任在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)注意師生情感的交流與溝通。

二、把管理權(quán)、教育權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)班集體活力

我們必須盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造自我管理的機(jī)會(huì)。

我在班級(jí)管理中實(shí)行“值日班長”、“一人一職一責(zé)制”等做法，讓學(xué)生真正感到自己是集體的主人。比如，班級(jí)的飲用水更換有專人負(fù)責(zé)，校服著裝有專人管理，周周量化，小組打分，月月評(píng)比；桌椅擺放有專人負(fù)責(zé)，每天早、午到校自覺擺放調(diào)整一遍，使桌椅擺放整齊；室內(nèi)衛(wèi)生有專人負(fù)責(zé)打掃和檢查，哪個(gè)同學(xué)的桌椅地面有雜物必須及時(shí)清理?？傊?，班級(jí)很多事情無需老師操心，事事有人管，人人有事做。

三、批評(píng)教育學(xué)生應(yīng)注意方式

批評(píng)教育學(xué)生的方式與效果對(duì)比十分明顯。選擇什么方式進(jìn)行批評(píng)教育，要看教育對(duì)象所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)與程度而定。一般來說，性質(zhì)較為重要、影響較大或帶有普遍性的人和事，宜進(jìn)行公開批評(píng)教育，以達(dá)到防止事態(tài)發(fā)展的目的。反之，則應(yīng)采取不公開的批評(píng)教育方式，以達(dá)到既糾正了偏差，又防止因小題大做而傷害被批評(píng)者自尊心的目的。

有一次課間，吳同學(xué)放在書包里的200元錢丟失，事后調(diào)查，我班的另一個(gè)學(xué)生被鎖定為盜竊嫌疑人。如何處理是一個(gè)令人撓頭的事，直截了當(dāng)不可以，不但使偷錢者沒了面子，傷了自尊，還可能導(dǎo)致他因惱羞而抵賴，且不思悔改，起不到教育人的作用，反而會(huì)把這名學(xué)生推到難以教育的邊緣。最后一節(jié)班會(huì)課，我在班級(jí)公開丟錢的事，并告訴學(xué)生，這是與吳同學(xué)要好的同學(xué)與她開的一次小玩笑，但這樣的玩笑不要開得時(shí)間太長，也不要太過分，把錢還給吳同學(xué)，你們的友誼會(huì)從此不斷加深。第二天，吳同學(xué)高興地告訴我錢在書桌里找到了。

四、制定獎(jiǎng)懲制度，賞罰分明

學(xué)生在校期間除了要遵守中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范和學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度以外，班級(jí)應(yīng)制定符合本班特點(diǎn)的規(guī)章制度。班主任教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守，嚴(yán)格執(zhí)行，做到賞罰分明。學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)進(jìn)步，關(guān)愛集體，樂于助人的學(xué)生要嘉獎(jiǎng)，違反紀(jì)律和制度要求的要嚴(yán)厲批評(píng)，適當(dāng)“懲罰”。班里有幾個(gè)同學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣不好，總亂扔雜物，衛(wèi)生監(jiān)督員多次警告都無濟(jì)于事，我便讓他們幾個(gè)輪流值周，做助理衛(wèi)生監(jiān)督員，每天帶領(lǐng)值日生共同值日，讓他們?cè)O(shè)身處地地感覺到值日學(xué)生的辛苦和衛(wèi)生監(jiān)督員的勞累。漸漸地，這幾名學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在班級(jí)里，學(xué)生做得好的一定要受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好的一定要受到批評(píng)和制裁，而且獎(jiǎng)懲要及時(shí)，賞罰要分明。堅(jiān)持常態(tài)，時(shí)間久了，學(xué)生自然而然地會(huì)形成明辨是非的能力，進(jìn)而逐漸形成自己正確的人生觀和價(jià)值觀。