霍英儒　李曉艷

“減負(fù)增效”的重點(diǎn)在于“增效”，只有通過增加教學(xué)效益或效能，來提高教學(xué)質(zhì)量，才能切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。而提高課堂教學(xué)效率則是增加教學(xué)效益或效能、提高教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。

一、提高教師“教”的能力和水平

1. 通過加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。教師只有終生學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，充實(shí)自己，分析問題才能切中要害，遇到問題才能迎刃而解。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教師參加校內(nèi)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和選派教師到外地學(xué)習(xí)或鼓勵(lì)教師利用報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介自學(xué)和教師間互學(xué)來提高自身的業(yè)務(wù)理論水平。

2. 開展在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)。我們通過開展“三功一絕”活動(dòng)，有效提高了教師的教學(xué)基本功。三功，即說課功、評(píng)課功、現(xiàn)代教育技術(shù)功。一絕，即能充分展示教師個(gè)人特長(zhǎng)魅力，能為優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率服務(wù)的個(gè)人特色基本功：背功、寫功、書功、演功等。

3. 開展“一聽二講三計(jì)四課”活動(dòng)?！耙宦牎奔绰犜u(píng)課活動(dòng)。開展教學(xué)管理人員聽課、評(píng)課系列活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭并帶動(dòng)全體教師聽課、評(píng)課，定期舉辦聽評(píng)課記錄展示評(píng)比，從而在教師特別是教學(xué)管理人員中，形成積極聽課、評(píng)課，全面提高課堂教學(xué)效率的良好氛圍。

“二講”即講座和講壇。講座就是教研組長(zhǎng)圍繞如何提高本學(xué)科課堂教學(xué)效率進(jìn)行一次講座；講壇就是教學(xué)管理人員和教師以“提高課堂教學(xué)效率之我見”為主題進(jìn)行交流研討。

“三計(jì)”即導(dǎo)語設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。通過開展“三計(jì)”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高教師鉆研能力。

“四課”即引路課、示范課、研討課、匯報(bào)課。教學(xué)副校長(zhǎng)每人上一節(jié)引路課；國(guó)家及省、市級(jí)優(yōu)秀（骨干）教師每人上一節(jié)示范課；教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）每人上一節(jié)研討課；30歲以下教師每人上一節(jié)匯報(bào)課。

二、提高教師“備”的精細(xì)度

備好課是上好課的基礎(chǔ)。備課要做到精備，因?yàn)橛辛藢?duì)教材的精準(zhǔn)把握，上課才能得心應(yīng)手。在此基礎(chǔ)上，還要精準(zhǔn)了解不同班級(jí)、同班級(jí)中不同學(xué)生的特點(diǎn)。不放棄每一個(gè)學(xué)生，充分考慮到每個(gè)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)問題，精心布置習(xí)題，哪個(gè)問題是給哪類學(xué)生設(shè)計(jì)的，哪個(gè)習(xí)題是為哪種學(xué)生設(shè)計(jì)的，考察哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)等，必須做到心中有數(shù)，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有問題可答，都有習(xí)題可做，做到分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能從課堂中體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、提高學(xué)生“學(xué)”的積極性

1. 精心組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要陣地，是對(duì)實(shí)施備課情況的實(shí)踐過程，我們要求教師做到精心組織、積極調(diào)動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的廣度和深度。對(duì)回答問題不準(zhǔn)確或回答錯(cuò)誤的同學(xué)，要給予鼓勵(lì)，保護(hù)好學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。我們要求教師預(yù)備鈴響前站在班級(jí)門口，微笑著等待學(xué)生。當(dāng)上課鈴響后，教師目視全體學(xué)生，走上講臺(tái)，稍停頓后師生問好。此過程不是形式，如果教師能利用好這個(gè)過程，能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將注意力集中到課堂上來，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2. 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索新的課堂教學(xué)模式。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，我們嘗試著將英語課堂教學(xué)，根據(jù)不同內(nèi)容用情境表演、小品、演講、游戲等形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。還可以發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，用簡(jiǎn)筆畫來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將簡(jiǎn)筆畫與語言教學(xué)結(jié)合起來。畫是手段，運(yùn)用是目的，師生討論的問題有可能是畫面之中的，還有可能是畫面之外的想法。針對(duì)上課精神易溜號(hào)的學(xué)生，我們還設(shè)計(jì)了“擊鼓傳花”的小游戲，把游戲引入到課堂上，融匯到問題中，對(duì)上課精神易溜號(hào)的學(xué)生起到了很好的約束作用。在和諧、民主、寬松的氛圍中，教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)。

“減負(fù)”與“增效”是一對(duì)有機(jī)的統(tǒng)一體。在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的過程中，只有教師“增負(fù)”，才能做到課堂教學(xué)得心應(yīng)手，才能真正提高課堂教學(xué)效率，才能讓學(xué)生“減負(fù)”，才能實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”不減質(zhì)量的目的。