[摘 要]隨著鄭州航空港經(jīng)濟以及物流專業(yè)的迅猛發(fā)展，物流英語的教學(xué)也受到越來越多的重視，本文以鄭州“航空港”物流產(chǎn)業(yè)為例，基于需求分析來探討高職港口物流管理專業(yè)英語教學(xué)模式。從積極探索校企結(jié)合和訂單培養(yǎng)模式、物流英語教材的選擇和培養(yǎng)高水平的物流專業(yè)教師三個方面對面向鄭州航空港的高職港口物流管理專業(yè)英語教學(xué)模式進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]基于需求分析；物流英語教學(xué)；航空港

近年來，隨著世界經(jīng)濟貿(mào)易的一體化、集裝箱化的發(fā)展以及陸上交通方式的方便快捷，各地的港口都處在激烈的競爭當(dāng)中，時間、成本和服務(wù)成為港口競爭 的三個主要方面。在現(xiàn)代港口城市發(fā)展中港口服務(wù)業(yè)發(fā)揮著重要作用。為了確保港口服務(wù)業(yè)的服務(wù)水平，港口服務(wù)業(yè)人員和客戶雙方必須要進(jìn)行溝通，這就使得一直以來作為國際語言存在的英語語言技能顯得至關(guān)重要。

隨著鄭州“航空港”經(jīng)濟的不斷發(fā)展，具有較好英語能力的港口物流管理專業(yè)人才的需求不斷地增大， 然而港口物流管理專業(yè)英語教育所面臨的前景卻非常嚴(yán)峻，用人單位為找不到具有較好英語能力的物流專業(yè)人才煩惱，然而大量英語專業(yè)的畢業(yè)生卻找不到工作。造成這種現(xiàn)狀的主要原因在于物流英語教育模式不能適應(yīng)市場需求?；诖?，本文以鄭州“航空港”物流產(chǎn)業(yè)為例，基于需求分析來探討高職港口物流管理專業(yè)英語教學(xué)模式。

一、高職港口物流管理專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高職港口物流管理專業(yè)英語教學(xué)模式與市場需求脫節(jié)

人才市場中缺乏精通港口物流管理專業(yè)英語復(fù)合型人才的根本原因是港口物流管理專業(yè)英語的教學(xué)模式與市場需求脫節(jié)?，F(xiàn)行的高校強調(diào)通才教育，培養(yǎng)目標(biāo)不清楚、高職港口物流管理專業(yè)英語課程設(shè)置重點不突出、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與傳統(tǒng)的一般外語教學(xué)區(qū)別不大、專業(yè)性不強，因此，所培養(yǎng)的人才無法真正地達(dá)到用人單位對專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而無法滿足人才市場的需求。

（二）高職港口物流管理專業(yè)英語教材建設(shè)的專業(yè)性不強

當(dāng)今國內(nèi)外的物流實踐發(fā)展非常迅速，而現(xiàn)行的物流英語的教材和相關(guān)閱讀材料多由從事語言教學(xué)的學(xué)者編寫，其中的內(nèi)容往往與物流工作實踐結(jié)合不夠緊密，時效性較差，有一些甚至是滯后于實踐發(fā)展的。

（三）高職港口物流管理專業(yè)英語師資方面有欠缺

目前，很多高職類從事物流英語教學(xué)的教師都是學(xué)英語出身，其本身對物流知識知之甚少，以至于學(xué)校里既懂英語又懂物流的教師嚴(yán)重缺乏。這就導(dǎo)致在教學(xué)中教師把重點放在對英語的講解，從而忽略了對物流專業(yè)英語知識的講解。

二、基于需求分析推進(jìn)高職港口物流管理專業(yè)英語教學(xué)模式優(yōu)化

（一）基于鄭州航空港對高職港口物流管理專業(yè)人才英語能力的需求積極探索校企結(jié)合和訂單培養(yǎng)模式

鄭州航空港正以空前的速度建設(shè)和發(fā)展著，高職院校如果能抓住這一契機， 積極與航空港有關(guān)部門、企業(yè)開展合作，實行訂單培養(yǎng)，無疑會形成雙贏局面。航空港可以及時補充崗位，實現(xiàn)無縫對接； 高職院?？梢酝卣巩a(chǎn)學(xué)合作的實訓(xùn)模式，增加實訓(xùn)基地，使學(xué)生的實訓(xùn)素質(zhì)得以強化。在鄭州航空港這個寬泛的商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展空間里，河南高職高校有更多機會參與地方經(jīng)濟發(fā)展，要廣開思路，積極轉(zhuǎn)型，多種途徑辦學(xué)。

（二）基于鄭州航空港對高職港口物流管理專業(yè)人才英語能力的需求強化物流英語教材的選擇

準(zhǔn)確把握物流英語教材集專業(yè)物流知識、英語語言知識和趣味性于一體的特點，開發(fā)出英語語言表達(dá)規(guī)范、體現(xiàn)物流專業(yè)知識特點、符合國內(nèi)物流發(fā)展水平且能夠反映國外物流發(fā)展實踐的高水平教材。同時，根據(jù)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，隨時選用、補充一些較新的原版外文教學(xué)材料，一些反映國外物流發(fā)展方向的期刊文章，體現(xiàn)國外物流行業(yè)政策調(diào)整的物流公司操作實踐的雜志文章，以保證內(nèi)容的前瞻性及語言的時代性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與動機，拓展學(xué)習(xí)者的物流專業(yè)信息，同時也培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有效獲取信息的能力。同時，基于物流英語的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求分析，物流專業(yè)英語教材還應(yīng)突出交際性原則，重視學(xué)習(xí)者交際能力的培養(yǎng)，充實聽說方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能以英語為載體進(jìn)行專業(yè)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生在工作中的溝通和交際能力。例如國際物流中的訂單操作，讓學(xué)習(xí)者在模擬的工作環(huán)境中實踐書本上學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，實踐貨物流通的環(huán)節(jié)和流程，在教學(xué)中熟悉流程，加深專業(yè)知識的記憶，使學(xué)習(xí)和實務(wù)模擬相互促進(jìn)。但是這個環(huán)節(jié)中要特別注意整個情景模擬的規(guī)范性，否則容易讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，效果反而適得其反。

（三）基于鄭州航空港對高職港口物流管理專業(yè)人才英語能力的需求培養(yǎng)高水平的物流專業(yè)教師

物流英語教師的要求是非常高的，不同于普通英語，專業(yè)英語教師往往需要英語和專業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢才能夠勝任，因此，物流英語教師需要同時具備英語和物流的專業(yè)知識。當(dāng)前，培養(yǎng)適合航空經(jīng)濟背景的創(chuàng)新物流外語人才的師資力量匱乏。優(yōu)秀的外語師資隊伍是培養(yǎng)高水平面向鄭州航空港物流人才的根本保障。近幾年的發(fā)展表明應(yīng)用型本科外語教師要至少掌握一門跨學(xué)科的專業(yè)知識來應(yīng)對 ESP 教學(xué)。此外，作為高水平面向鄭州航空港物流人才的培養(yǎng)者，外語教師本身應(yīng)該具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，自覺地培養(yǎng)自身的物流專業(yè)能力并運用到教學(xué)工作中。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，加強外語師資隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)，建設(shè)一支既精通外語又熟悉物流專業(yè)知識、人文素質(zhì)深厚、創(chuàng)新意識較強、創(chuàng)新思路清晰的高水平的物流專業(yè)教師。

總之，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟條件的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，高職院校應(yīng)該將物流英語作為物流專業(yè)的重點課程加以重視并支持其教學(xué)模式改革。高職港口物流管理專業(yè)物流英語課程應(yīng)以需求分析理論為指導(dǎo)，最大限度地滿足 目標(biāo)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹軼群.基于需求分析的高校港口物流專業(yè)英語課程設(shè)置--以大連港口物流產(chǎn)業(yè)為例[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014（3）.

[2]佟云.高職物流專業(yè)英語實踐教學(xué)模式初探[J].實踐教學(xué)，2012（36）.

作者簡介：楊帥華，籍貫：河南靈寶人，所在院校：鄭州財經(jīng)學(xué)院文化傳播學(xué)院教師，學(xué)位：管理學(xué)碩士，當(dāng)前職稱：講師，研究方向：公共管理與社會保障研究。