袁敏

摘 要：中職學(xué)前教育鍵盤樂器教學(xué)是重要而艱辛的一門專業(yè)課程，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，經(jīng)過三屆畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出點(diǎn)滴體會(huì)，以和同行探討。

關(guān)鍵詞：幼教專業(yè)；鍵盤樂器；培養(yǎng)興趣

現(xiàn)今，一名合格的幼兒教師，應(yīng)具備彈、唱、跳、講、畫五項(xiàng)基本能力。其中彈即鍵盤樂器演奏，鍵盤樂器演奏主要指鋼琴（或電子琴）教唱兒歌和即興演奏。筆者從多年的鍵盤樂器教學(xué)活動(dòng)中，通過不斷的實(shí)踐與探索，反思出點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)與大家分享：

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，畢竟不是藝術(shù)生專業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不可能只針對(duì)鍵盤樂器。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)鍵盤樂器起點(diǎn)較低，因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣為起始點(diǎn)。興趣是最好的教師。很多時(shí)候，練習(xí)集中于一節(jié)或一段樂譜訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)彈奏同一內(nèi)容，容易讓學(xué)生感到枯燥。這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，甚至導(dǎo)致其失去興趣。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之前，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生心理，針對(duì)其心理設(shè)計(jì)科學(xué)合適的教學(xué)方案，讓他們感覺到幼兒歌曲彈唱是最基本的教學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)用自己的熱情感染學(xué)生。教學(xué)中教師要注意方式方法，避免機(jī)械教學(xué)，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在授課前，可以讓學(xué)生講自己收集的古今中外有關(guān)鍵盤演奏家的小故事，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適量給學(xué)生播放樂團(tuán)演奏視頻，或者利用音樂大課組織學(xué)生觀看有關(guān)鋼琴（或電子琴）的電影電視，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤樂器的欲望。

教師在對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生教授鍵盤樂器前，應(yīng)著重考慮教材問題。因?yàn)榇蠖鄶?shù)中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上基本都處于初學(xué)階段，所以教師在選取教材時(shí)，不能選取過難的教材教學(xué)，只要能彈唱簡(jiǎn)單的兒歌或教學(xué)就可以了。教師應(yīng)選基礎(chǔ)教材，如，一年級(jí)的學(xué)生，教師就可以選用《幼兒歌曲彈唱教程》中的代表曲目反復(fù)練習(xí)；二年級(jí)學(xué)生就要做彈唱練習(xí)，配以適度的肢體語言和表演技巧，能齊唱齊奏相對(duì)有難度的曲目；授課時(shí)，教師先介紹樂器和分析教材，挑選教材中基礎(chǔ)曲目進(jìn)行教學(xué)，教師可先流利地演奏整首曲目，讓學(xué)生整體感知，然后分節(jié)、分句、分段，教授學(xué)生唱、彈歌譜。指法教學(xué)要不厭其煩，循序漸進(jìn)。教完一個(gè)指法就讓學(xué)生練習(xí)，直到絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)了，再進(jìn)行下一指法的教學(xué)。在授完一首曲目后，教師應(yīng)讓學(xué)生自己分組接受檢驗(yàn)，一人一節(jié)合作完成演奏，在提升學(xué)生彈奏技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力；還可以用匯報(bào)表演的形式，讓同桌、同組學(xué)生單獨(dú)或集體演奏，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，強(qiáng)化學(xué)生彈奏鍵盤樂器的能力。

參考文獻(xiàn)：

王波.淺談職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)鍵盤樂器教學(xué)[J].中國校外教育：基教版，2012（03）.

編輯 段麗君