張容宇 潘清亮 李芳

摘要：臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，建立健全且科學(xué)的臨床技能培訓(xùn)體系，是醫(yī)學(xué)教育研究與改革的趨勢，是臨床教學(xué)改革的必然。如何提高醫(yī)學(xué)生臨床技能水平，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)對醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)進(jìn)行了探索研究，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，將學(xué)生所需掌握的臨床基本技能融入實(shí)踐教學(xué)中，對提高教育教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床技能水平具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；臨床技能水平

基金項(xiàng)目：2013年江西中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教改卓越醫(yī)學(xué)人才研究專項(xiàng)課題：現(xiàn)代教育技術(shù)模式在臨床技能培訓(xùn)課堂教學(xué)教學(xué)中的改革與實(shí)踐

隨著信息科學(xué)和技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已成為教育發(fā)展和改革的突破點(diǎn)之一。傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)成了整個(gè)教育技術(shù)的整體?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段的教育技術(shù)。這里的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。[1]目前，該技術(shù)已經(jīng)貫穿于高等教育的各個(gè)具體教育的實(shí)施環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方法具有與傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，我校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于醫(yī)學(xué)生臨床技能培訓(xùn)教學(xué)中，有效增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，臨床思維能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新思維也有了很大提高。

一、目前臨床教學(xué)技能教學(xué)中存在的一些問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授，長期“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受，與教師、學(xué)生相互之間缺乏交流和反饋，形成理論與實(shí)踐脫節(jié)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，缺乏實(shí)踐能力和綜合能力水平。

2.傳統(tǒng)的臨床教學(xué)中面臨的困難。

隨著社會(huì)對醫(yī)療行業(yè)服務(wù)質(zhì)量的要求不斷增高，傳統(tǒng)的臨床技能教學(xué)面臨著極大挑戰(zhàn)和困難。進(jìn)入臨床見習(xí)階段，大量的學(xué)生涌入病房，給教學(xué)醫(yī)院帶來一定壓力，影響正常醫(yī)療秩序，病人的保護(hù)和維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)， 相當(dāng)一部分病人不愿意配合臨床實(shí)習(xí)生的臨床技能操作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)越來越少，陷入了“理論多， 實(shí)踐少”的尷尬局面。[2]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)新模式可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以給課堂帶來生動(dòng)、形象的教學(xué)資源，包括技能培訓(xùn)內(nèi)容循序漸進(jìn)的演示和精彩視頻，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的思考、還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，從而提高學(xué)生的探索欲和求知欲，增強(qiáng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教育技術(shù)，如幻燈，錄像等與以網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)和多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，教學(xué)效果顯著。在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這是高校目前乃至今后值得仔細(xì)研究、認(rèn)真思考、積極探索并著力解決的問題。

總之，在高等教育過程中，教師的作用是不可替代的，因此教師應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)自身的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具有過硬實(shí)踐本領(lǐng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓發(fā)友.深刻理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，16（5）：10-11.

[2] 魏寧，王成慶.信息技術(shù)與《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程互動(dòng)整合教學(xué)實(shí)踐[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，，2（6）：542