盧興霞 楊靜慧 戴媛 張振榮

摘要：為了解學(xué)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的影響，以發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷的方式，對(duì)天津市6所大學(xué)不同年級(jí)的專科生、本科生和研究生進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果顯示，專科生創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”的學(xué)生人數(shù)比例最高，不同年級(jí)學(xué)生選擇該行業(yè)人數(shù)比例的平均值為46.53%，其次為“科研與技術(shù)行業(yè)”，平均值為24.11%，其余行業(yè)的選擇人數(shù)比例平均值在8.20%～13.17%之間;本科生創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”的學(xué)生人數(shù)比例最高，不同年級(jí)學(xué)生選擇該行業(yè)人數(shù)比例的平均值為43.70%，其次為“科研與技術(shù)行業(yè)”，平均值為33.67%;其余行業(yè)的選擇人數(shù)比例平均值在3.80%～12.96%之間;研究生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇人數(shù)最多的是“科研與技術(shù)行業(yè)”，三個(gè)年級(jí)的平均值為51.08%，其次為“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”，平均值為27.84%，其余行業(yè)的選擇人數(shù)比例平均值為1.28%～12.08%。調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇具有明顯的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)歷;創(chuàng)業(yè)行業(yè);問卷調(diào)查

隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會(huì)就業(yè)崗位需求的數(shù)量，因此出現(xiàn)了畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)的“就業(yè)難”現(xiàn)象。黨的十八大報(bào)告中，首次提出將鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)納入國(guó)家就業(yè)方針[1]。同時(shí)，我國(guó)也出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率在逐步升高，2013年全國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率為2.3%，2014年大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率為2.9%，但我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展依然緩慢，更重要的是創(chuàng)業(yè)成功率不高，2013年的成功率只有2%～3%[2]。影響創(chuàng)業(yè)成功率的因素很多，而對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇至關(guān)重要，是影響創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素之一。張嘉等[3]的研究指出：企業(yè)家的教育背景會(huì)影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇，因?yàn)榻逃粌H僅是接受知識(shí)，還包含人自我需要意識(shí)的覺醒;人們接受教育的水平、方式和內(nèi)容不同，使每個(gè)人形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，進(jìn)而在價(jià)值思維、判斷及選擇等方面就會(huì)表現(xiàn)出差異。那么，大學(xué)生不同學(xué)歷（?？?、本科和研究生）對(duì)其創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇是否有影響，哪些行業(yè)需要更高的學(xué)歷等還未見有關(guān)方面的報(bào)道。為此，我們對(duì)天津市6所大學(xué)不同年級(jí)的?？粕?、本科生和研究生以發(fā)放紙質(zhì)問卷的方式進(jìn)行調(diào)研，探討不同學(xué)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇是否有影響，從而為政府決策、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇等提供依據(jù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加適宜的社會(huì)及校園環(huán)境。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

本文主要通過直接發(fā)放紙質(zhì)問卷的方式進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查于2014年7月～9月進(jìn)行，給天津市6所大學(xué)不同年級(jí)的?？粕?、本科生和研究生發(fā)放了紙質(zhì)問卷，包括天津大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)、通信、電訊、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);天津科技大學(xué)的機(jī)械電子工程、過程裝備與控制專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì);天津理工大學(xué)的環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)與工程專業(yè);天津城市建設(shè)大學(xué)的測(cè)繪專業(yè)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃;天津農(nóng)學(xué)院的水利、工程、食品、計(jì)算機(jī)專業(yè);天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、汽車維修工程教育專業(yè)。其中，專科一、二、三年級(jí)分別發(fā)放問卷132、129、156份，收回115、104、132份，有效問卷率為87.12%、80.62%、84.62%;本科一、二、三、四年級(jí)分別發(fā)放問卷415、454、459、438份，收回377、362、393、378，有效問卷率為90.84%、79.74%、85.62、86.30%;研究生一、二、三年級(jí)分別發(fā)放問卷110、100、100份，收回104、90、98份，有效問卷率為94.55%、90%、98%。

二、結(jié)果與分析

1.?？茖W(xué)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的影響

圖1顯示，?？粕煌昙?jí)對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的人數(shù)比例由高到低的順序是：一年級(jí)學(xué)生為：社會(huì)服務(wù)性行業(yè)>科研與技術(shù)行業(yè)>利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)>創(chuàng)意文化行業(yè)>物流商貿(mào)行業(yè)>其它>信息咨詢行業(yè);二年級(jí)的學(xué)生為：社會(huì)服務(wù)性行業(yè)>科研與技術(shù)行業(yè)>創(chuàng)意文化行業(yè)>物流商貿(mào)行業(yè)>利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)>信息咨詢行業(yè)>其它;三年級(jí)的學(xué)生為：社會(huì)服務(wù)性行業(yè)>科研與技術(shù)行業(yè)>物流商貿(mào)行業(yè)>利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)>信息咨詢行業(yè)>創(chuàng)意文化行業(yè)>其它。

由以上調(diào)查結(jié)果分析可知，創(chuàng)業(yè)時(shí)，二年級(jí)學(xué)生和三年級(jí)學(xué)生除對(duì)“創(chuàng)意文化行業(yè)”的選擇傾向差別較大外，對(duì)其它幾個(gè)行業(yè)的選擇傾向基本趨于一致，而一年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇傾向與二、三年級(jí)學(xué)生的差別較大。表明，?？茖W(xué)生在二年級(jí)時(shí)其創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇意向就已比較明確。

總體上，?？粕鷦?chuàng)業(yè)時(shí)選擇“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”的學(xué)生人數(shù)比例最高，三個(gè)年級(jí)的平均值為46.53%;其次為“科研與技術(shù)行業(yè)”，平均值為24.11%;其余行業(yè)的選擇人數(shù)比例均比較小，平均在8.20%～13.17%之間。

2.本科學(xué)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的影響

圖2顯示，本科生不同年級(jí)對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的人數(shù)比例由高到底的順序是：一年級(jí)為：社會(huì)服務(wù)性行業(yè)>科研與技術(shù)行業(yè)>創(chuàng)意文化行業(yè)>物流商貿(mào)行業(yè)>利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)>其它>信息咨詢行業(yè);二年級(jí)為：社會(huì)服務(wù)性行業(yè)>科研與技術(shù)行業(yè)>創(chuàng)意文化行業(yè)>利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)>物流商貿(mào)行業(yè)>信息咨詢行業(yè)>其它;三年級(jí)為：社會(huì)服務(wù)性行業(yè)>科研與技術(shù)行業(yè)>創(chuàng)意文化行業(yè)=物流商貿(mào)行業(yè)>利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)>信息咨詢行業(yè)>其它;四年級(jí)為：社會(huì)服務(wù)性行業(yè)>科研與技術(shù)行業(yè)>創(chuàng)意文化行業(yè)=物流商貿(mào)行業(yè)>利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)>信息咨詢行業(yè)>其它。

總體分析可以看出，本科生創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”的學(xué)生人數(shù)最高，四個(gè)年級(jí)的平均值為43.70%;其次為“科研與技術(shù)行業(yè)”，平均值為33.67%以上;其余行業(yè)的選擇人數(shù)比例均比較小，平均值在3.80%～12.96%，其中選“信息咨詢行業(yè)”及“其它”行業(yè)的學(xué)生比例很少，平均值分別為5.67%和3.80%。本科一年級(jí)的學(xué)生選擇“其它”行業(yè)的比例為5.31%，高于選擇信息咨詢行業(yè)（3.98%）;而其他三個(gè)年級(jí)的學(xué)生選擇“信息咨詢行業(yè)”的比例為4.23～8.40%，高于選擇“其它”行業(yè)（1.59～6.11%），這與本科一年級(jí)學(xué)生在這兩種創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇人數(shù)比例有明顯差別。原因可能是一年級(jí)的新生剛剛步入大學(xué)，懷揣理想，希望選擇自己理想或感興趣的“其它”行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此選擇“其它”行業(yè)的人數(shù)比其他三個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)多，而其他三個(gè)年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生則隨著自己的成長(zhǎng)，通過對(duì)自身特點(diǎn)及社會(huì)的了解，希望先從了解的社會(huì)行業(yè)做起，規(guī)避一定的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致選擇“其它”行業(yè)作為創(chuàng)業(yè)行業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少。

以上分析表明，本科一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生除“信息咨詢行業(yè)”及“其它”行業(yè)兩種行業(yè)外，大家對(duì)其余幾種創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇傾向性基本一致，而本科三年級(jí)、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)調(diào)查中所列的七種創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇傾向性完全一致，因此本科三年級(jí)學(xué)生對(duì)自己將來的擇業(yè)方向已基本明確。

3.研究生學(xué)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的影響

圖3顯示，研究生一年級(jí)選擇“科研與技術(shù)行業(yè)”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例最多53.85%，其次為“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”和“物流商貿(mào)行業(yè)”，選擇人數(shù)相等，為17.31%，再次為“利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)”，選擇人數(shù)為11.54%，選擇人數(shù)最少的是“其他”行業(yè)，為3.85%;研究生二年級(jí)選擇“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最多，為48.28%，其次為“科研與技術(shù)行業(yè)”，選擇人數(shù)為27.59%，再次為“物流商貿(mào)行業(yè)”，為13.79%，“其它”行業(yè)的選擇人數(shù)最少，為0;研究生三年級(jí)選擇“科研與技術(shù)行業(yè)”的人數(shù)最多，達(dá)到71.79%，其次為“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”，為17.95%，再次為“利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)”，為7.69%，選擇人數(shù)最少的行業(yè)是“信息咨詢行業(yè)”和“其它”行業(yè)，均為0。以上分析表明，研究生一年級(jí)和研究生三年級(jí)的選擇傾向性基本一致，研究生二年級(jí)時(shí)學(xué)生們最希望從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)發(fā)生了比較大的變化，為“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”，而非一年級(jí)時(shí)的“科研技術(shù)行業(yè)”。對(duì)于多數(shù)研究生而言，二年級(jí)是他們正式進(jìn)行科學(xué)研究的初始階段，相對(duì)于以前的學(xué)習(xí)難度明顯增大，可能使他們對(duì)從事“科研技術(shù)行業(yè)”的決心有所動(dòng)搖，因此其創(chuàng)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)向入行門檻要求比較低的“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”，但度過研究生二年級(jí)的過渡期后，研究生三年級(jí)時(shí)大多數(shù)學(xué)生還是回歸到選擇“科研技術(shù)行業(yè)”作為其創(chuàng)業(yè)行業(yè)。

總體上，研究生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇人數(shù)最多的是“科研與技術(shù)行業(yè)”，三個(gè)年級(jí)的平均值為51.08%，其次為“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”，平均值為27.84%，再次為“物流商貿(mào)行業(yè)”或“利用C2C網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)業(yè)”，平均值分別為12.08%和7.56%，最次的是“其它”行業(yè)，只有平均1.28%的學(xué)生選擇。

4.不同學(xué)歷層次學(xué)生的行業(yè)選擇比較

?？粕?、本科生選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)人數(shù)最多的是“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”，擇業(yè)人數(shù)比例均值分別為46.53%、43.70%，其次為“科研與技術(shù)行業(yè)”，均值為24.11%、33.67%;而研究生選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)人數(shù)最多的是“科研與技術(shù)行業(yè)”，擇業(yè)人數(shù)比例均值為53.85%，其次為“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”和“物流商貿(mào)行業(yè)”，選擇人數(shù)相等，均值為17.31%。綜上所述?？粕?、本科生與研究生的行業(yè)選擇具有顯著的差別;本科學(xué)歷和?？茖W(xué)歷的學(xué)生就“創(chuàng)意文化行業(yè)”的選擇傾向有差異，本科學(xué)歷四個(gè)年級(jí)學(xué)生選擇“創(chuàng)意文化行業(yè)”的人數(shù)比例均排第三，專科學(xué)歷三個(gè)年級(jí)學(xué)生選擇“創(chuàng)意文化行業(yè)”的人數(shù)比例分別排第三、第四和第六，總體上選擇傾向低于本科學(xué)歷學(xué)生，這可能是因?yàn)椤皠?chuàng)意文化行業(yè)”除需具備一定的專業(yè)知識(shí)外，還需要從業(yè)者具備創(chuàng)新意識(shí)，而專科生的實(shí)踐能力比較強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)本科生較弱。

以上調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇具有明顯的影響。關(guān)培蘭、蔡莉[4-5]的研究表明，很多女企業(yè)家都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)面臨最多的困難是專業(yè)知識(shí)不足，她們需要更多的專業(yè)知識(shí)技能。對(duì)于這些學(xué)歷在高中和本科之間的女企業(yè)家們?cè)谧约簞?chuàng)業(yè)時(shí)就會(huì)放棄那些要求高技能、高知識(shí)的行業(yè)，而選擇進(jìn)入那些中等甚至是低技術(shù)含量的行業(yè)，而那些高新技術(shù)行業(yè)則主要以具有良好技術(shù)背景和較高個(gè)人素質(zhì)為代表的知識(shí)分子進(jìn)行創(chuàng)辦為主。

本次調(diào)查中，專科學(xué)生、本科學(xué)生的大學(xué)教育以通識(shí)教育為主，對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的掌握還停留在表面階段，因此大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇了門檻要求低的“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”，研究生對(duì)于某個(gè)專業(yè)或技術(shù)、行業(yè)或領(lǐng)域了解比較全面而深入，具有完整的專業(yè)知識(shí)和良好的技術(shù)背景，因此大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇了“科研與技術(shù)行業(yè)”。表明，不同行業(yè)特點(diǎn)是影響不同學(xué)歷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的重要因素。這與畢子威、張卉等的研究結(jié)果一致[6-7]。他們的研究表明，創(chuàng)業(yè)學(xué)生更傾向于選擇啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)低、資金回流周期短，對(duì)創(chuàng)業(yè)組織規(guī)模的要求相對(duì)較小的行業(yè)。相比較而言，大多數(shù)餐飲、零售等“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”所需的創(chuàng)業(yè)資金比較少，風(fēng)險(xiǎn)也小，其入行門檻較低;“科研與技術(shù)行業(yè)”屬于高科技行業(yè)，對(duì)專業(yè)知識(shí)及技術(shù)要求較高，需要較高的學(xué)歷。

三、建 ?議

大學(xué)生不同學(xué)歷背景（?？?、本科和研究生）對(duì)其創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇具有明顯的影響，“科研與技術(shù)行業(yè)”等高科技行業(yè)需要更高的學(xué)歷，因此研究生將其列為創(chuàng)業(yè)行業(yè)的首選，而本科生和?？粕鷦t首選“社會(huì)服務(wù)性行業(yè)”。因此，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的國(guó)家政策、社會(huì)環(huán)境及不同學(xué)歷學(xué)生的自身特點(diǎn)，希望學(xué)校能夠針對(duì)?？粕⒈究粕脱芯可煌瑢W(xué)歷的特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)研究生而言，要增加專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，鼓勵(lì)研究生依靠自身的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)參與創(chuàng)業(yè)，學(xué)校和社會(huì)為研究生的技術(shù)創(chuàng)業(yè)提供孵化環(huán)境;對(duì)本、專科生而言，要加大創(chuàng)業(yè)意識(shí)普及力度，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)理念教育，培養(yǎng)本、?？粕膭?chuàng)業(yè)意識(shí)，增加未來創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。

調(diào)查結(jié)果顯示，?？茖W(xué)生在二年級(jí)、本科學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就基本明確了自己的擇業(yè)方向，因此，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)，應(yīng)該考慮學(xué)生的就業(yè)觀念形成規(guī)律，加強(qiáng)新生入學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和低年級(jí)創(chuàng)業(yè)理念教育，增加創(chuàng)業(yè)理論課時(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的普及性和長(zhǎng)期性，將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生教育全過程。

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