陳國棟

摘 要：隨著高考教育制度的改革，高中教育越來越重視，通過地理簡圖解決高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)是很有必要的。本文主要闡述了地理簡圖在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢，以及地理簡圖攻克高中地理教學(xué)難點(diǎn)的作用。

關(guān)鍵詞：地理簡圖；高中地理；教學(xué)

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，國際化進(jìn)程的加快，地理學(xué)習(xí)也變得更加重要。在高中地理教學(xué)中采用地理簡圖的方式，能夠很好的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和老師的教學(xué)壓力，幫助學(xué)生解決高中地理學(xué)習(xí)中的問題，鍛煉看圖、識(shí)圖的能力，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升高中地理學(xué)習(xí)效果。

1 地理簡圖

在高中地理教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更好的理解教材中的內(nèi)容，從而獲得良好的教學(xué)效果，高中教師可以采用地理簡圖方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于地理簡圖有多種形式，常見的有分析圖、示意圖、模擬圖等。由于高中的地理知識(shí)比較抽象，理解起來較為麻煩，高中生很難對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)憑空想象，采用地理簡圖能夠?qū)⒌乩淼闹R(shí)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在高中地理教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容，來補(bǔ)充傳統(tǒng)地理教學(xué)模式，將地理簡圖運(yùn)用到教學(xué)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2 地理簡圖在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

在高中地理教學(xué)中，高中地理教師可以將地理簡圖與地理知識(shí)相結(jié)合來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高中地理的學(xué)習(xí)中，由于一些內(nèi)容的抽象，學(xué)生在理解起來會(huì)有些困難，利用地理簡圖能夠直觀的表現(xiàn)出來，使得內(nèi)容更加容易理解，采用這種教學(xué)模式，需要教師有著良好的專業(yè)素質(zhì)，保證地理簡圖的規(guī)范性和專業(yè)性，從而讓學(xué)生更快的掌握和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過運(yùn)用地理簡圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中地理教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1化抽象為具體

采用地理簡圖在高中地理教學(xué)中可以將地理內(nèi)容化難為簡，通過簡單的圖畫將抽象的知識(shí)表達(dá)出來，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。當(dāng)講解風(fēng)向活動(dòng)的時(shí)候，教師可以簡單的畫出風(fēng)力圖并且在大概的位置添加風(fēng)向和氣壓帶，這樣就能完成地理簡圖，在這個(gè)過程中繪畫簡單，也不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。高中地理教師根據(jù)簡圖對(duì)氣壓帶和風(fēng)向的特性和規(guī)律進(jìn)行講解，從而使得學(xué)生能夠理解氣壓帶的變化情況和風(fēng)力大小的標(biāo)準(zhǔn)。采用地理簡圖，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)化抽象為具體，更好的便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.2化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

在高中地理的教學(xué)中，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更好的加深學(xué)習(xí)記憶。教師在地理教學(xué)過程中可以邊畫圖邊講解，使得靜態(tài)的地理知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)的過程中，教師通過板書和地理簡圖的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著老師教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行，對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行思考，加大師生之間的交流和互動(dòng)，營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛。例如講解大氣對(duì)地面的保溫作用時(shí)，高中地理教師可以根據(jù)地理簡圖來對(duì)大氣輻射、太陽輻射、大氣逆輻射、地面輻射進(jìn)行排序，來講解大氣對(duì)地面的保溫作用，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的流程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感覺地理知識(shí)枯燥難懂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更容易把握，提升學(xué)習(xí)的愉悅性，更加容易對(duì)高中地理產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性。

3地理簡圖在高中地理教學(xué)中作用

3.1幫助學(xué)生攻克地理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在高中地理的教學(xué)中，教師對(duì)地理內(nèi)容單從知識(shí)理論方面進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的變化規(guī)律和運(yùn)動(dòng)過程理解起來相對(duì)困難，學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不理解或聽不懂情況，就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性降低。在教學(xué)中采用地理簡圖可以很好的解決相關(guān)的問題。通過將抽象的地理內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象具體的畫面，更好的在教學(xué)過程中幫助學(xué)生攻克地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提升課堂的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率。例如對(duì)《地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)時(shí)，高中地理教師可以通過板書畫出地球公轉(zhuǎn)的簡圖，將太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡標(biāo)出，畫出對(duì)四個(gè)節(jié)氣中的日照氣候圖，能夠讓學(xué)生更加直觀的根據(jù)節(jié)氣中不同時(shí)間了解晝夜弧長。通過地理簡圖能夠幫助學(xué)生理解一些比較抽象的概念，幫助學(xué)生攻克地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容掌握。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中地理的課堂上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以讓學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容感覺到愉快。教師在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的好奇心的培養(yǎng)是很有必要的，能夠更好的讓學(xué)生對(duì)高中地理產(chǎn)生興趣，提高地理的學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)中可以根據(jù)地理簡圖來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠?qū)D畫的內(nèi)容進(jìn)行思考，從而吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

3.3提升課堂效果

隨著時(shí)代的進(jìn)步，為了迎合教育體制的發(fā)展，對(duì)高中地理教師的教學(xué)方式要求越來越高。為了提升課堂的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生在課堂上的愉悅性。高中地理教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，在教學(xué)方案時(shí)，把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，采用多媒體方式將地理簡圖在課堂上呈現(xiàn)。如在講解《海水表面的運(yùn)動(dòng)規(guī)律》時(shí)，教師在教學(xué)前對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容合理的制定教學(xué)方案，通過采用多媒體的方式將動(dòng)態(tài)簡圖融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且通過簡圖加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的影響，從而提升教學(xué)效果。

4結(jié)語

綜上所述，在高中地理中運(yùn)用地理簡圖進(jìn)行教學(xué)是很有必要的。在高中地理的教學(xué)過程中幫助學(xué)生攻克地理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升課堂效果能夠更好的實(shí)現(xiàn)地理簡圖在高中地理教學(xué)中的效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)高中地理教學(xué)更好的發(fā)展。

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