于春培

筆者從事小學(xué)思品教學(xué)工作多年，對于如何運(yùn)用小學(xué)思品教學(xué)來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，取得一些顯著的效果，在這里從七個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的成功做法，且作拋磚引玉。

真情

后進(jìn)生往往會因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)覺得老師瞧不起他們，在老師面前大多有自卑感。只有加強(qiáng)和他們心與心的情感交流，他們才會自覺地尊重老師、親近老師，把老師看成是父母般的親人。他們才愿意向老師袒露自己的想法，真誠傾訴其內(nèi)心的秘密。因此，加強(qiáng)和后進(jìn)學(xué)生的情感交流，用真心去關(guān)愛他們，才能達(dá)到“信其師，從其行”的目的。

尊重

美國著名教育家保羅韋地博士概括出作為好教師的12種素質(zhì)。其中第二條是“尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人?！痹谡{(diào)查過程中，許多后進(jìn)學(xué)生認(rèn)為“老師只和好學(xué)生談話，難道他不知道我也正在努力嗎？”這就告訴教師在教育中要面向全體學(xué)生，特別要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，要經(jīng)常找機(jī)會與他們談心，以體現(xiàn)老師對他們的關(guān)心和尊重。尊重后進(jìn)學(xué)生除了要關(guān)注他們外，還要做到不要歧視他們，不在全班學(xué)生面前批評他們，要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們，并且努力幫助他們樹立自信心，聚終戰(zhàn)勝困難、取得進(jìn)步。如此老師才能贏得學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的信賴和尊重。

公平

習(xí)近平總書記在中共18大報(bào)告中指出，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育的公平性體現(xiàn)在我們的具體工作中，就是要按照教育規(guī)律依法治教，公平地對待每一個(gè)學(xué)生。由于后進(jìn)學(xué)生自身存在的一些缺點(diǎn)，有許多教師依據(jù)自己的喜好，在教育教學(xué)過程中，在同一件事情上，對優(yōu)秀學(xué)生處理可能輕點(diǎn)兒，對后進(jìn)學(xué)生處理可能就重了。這樣會導(dǎo)致后進(jìn)學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。這時(shí)，你在學(xué)生心目中的形象就要大打折扣了。前蘇聯(lián)教育家費(fèi)可夫在《和教師的談話》中說過：“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個(gè)長久的痕跡?！边@時(shí)你就得不到后進(jìn)學(xué)生的信賴和尊重，認(rèn)為你是個(gè)偏心的人，再和他們交流就有難度了，你的教育將面臨危機(jī)。

表揚(yáng)

表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式。學(xué)生在成長過程中，受表揚(yáng)多一些，就會產(chǎn)生被認(rèn)同感、成功感，往往容易取得成績。的確，表揚(yáng)比批評更具威力，更能促使后進(jìn)學(xué)生順利轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)盡可能少地批評、指責(zé)后進(jìn)學(xué)生，盡可能多地鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們；我們要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)；我們要經(jīng)常找機(jī)會與他們交流、談心、聊天，讓他們覺得老師真心實(shí)意地對他們友好，消除他們戒備和對立的心理。這樣的老師才能讓他們主動打開心扉、傾訴心聲，也有利于進(jìn)一步加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作。

寬容

寬容是一種可貴的精神，是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為教師，對于后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作，就更離不開寬容的教育藝術(shù)。“寬容別人才能贏得別人的尊重?！蓖瑯?，寬容學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重。我們知道青少年學(xué)生辨別真與假、善與惡、美與丑、是與非的能力不強(qiáng)，犯一些錯(cuò)誤是在所難免的，不要總是嚴(yán)厲地批評，而應(yīng)采取寬容的態(tài)度，關(guān)鍵是加強(qiáng)教育引導(dǎo)。另外，對青少年學(xué)生的教育是一個(gè)需要不斷反復(fù)的復(fù)雜過程，特別是后進(jìn)學(xué)生自制力差，道理懂了，但不一定能做到。要把道理轉(zhuǎn)化成自覺的個(gè)人行為，作為一個(gè)思想教育工作者，就應(yīng)有忍耐之心、寬容之心，經(jīng)過循循善誘，才能使后進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化教育工作最終取得實(shí)效。

信任

對于學(xué)生來說，教師對他們的信任是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。優(yōu)秀的教師都相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法幫助他們鍛煉提高自身的能力。教師要給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣要相信學(xué)生有改正過失、重新開始的能力，并在課堂上盡量多給予學(xué)生這樣的機(jī)會。后進(jìn)學(xué)生往往覺得老師不信任自己，對老師的教育往往有意無意地采取抵制的態(tài)度，這就給教師的教育轉(zhuǎn)化工作帶來了很大的困難。因此，只有信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任。才能達(dá)到“信其師，從其行”目的。

平等

我們教師肩負(fù)著為振興中華培養(yǎng)人才、提高民族素質(zhì)的重任，需要我們能丟下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的架子，增強(qiáng)與學(xué)生平等的意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。但不少教師缺乏民主、平等觀念，特別是對后進(jìn)學(xué)生動輒就是訓(xùn)斥，教育的結(jié)果適得其反，使學(xué)生或不與其接近，或直接頂牛，更有甚者，視其師為“仇人”，恨之入骨。這不能不引起我們的反思。固然老師對學(xué)生嚴(yán)格要求是對的，但我們要認(rèn)識到：不是因?yàn)槲覀円獙W(xué)生嚴(yán)格，所以我們就應(yīng)該板著面孔；要知道，嚴(yán)格的要求不是訓(xùn)斥；嚴(yán)格，一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用平等的方式來表達(dá)。為此，新型的良好師生關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通。因此，只有樹立平等觀念，采取和學(xué)生做朋友的態(tài)度，才能大力地推進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化教育工作。