楊志威

中學(xué)要加強(qiáng)對(duì)青少年的道德教育，讓他們?cè)趯W(xué)校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格，讓校園里形成求知學(xué)習(xí)成長(zhǎng)修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣。當(dāng)前的德育教育，應(yīng)該是緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)地順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。因此，探索德育教育的新途徑就成為我們一線教育工作者工作的重中之重。

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)自主意識(shí)

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，去實(shí)踐去體驗(yàn)，就是貼近學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛(ài)好，滿足他們的需要，讓他們從身邊得到真實(shí)感受，產(chǎn)生一種自我意識(shí)。幾年來(lái)，我校每學(xué)年每學(xué)期有計(jì)劃有組織地開(kāi)展“五自”實(shí)踐活動(dòng)。如：把為家庭生活服務(wù)作為“崗位”，把當(dāng)爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況做打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務(wù)，然后召開(kāi)班會(huì)，交流當(dāng)爸爸、媽媽的感受。通過(guò)親自實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生受益匪淺，獲得了家庭生活的真實(shí)感受，體驗(yàn)到了父母生活的艱辛，明白了孝敬父母的道理，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、負(fù)責(zé)任的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)為父母分憂、生活自理的本領(lǐng)。記得在學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“當(dāng)我下班回家，發(fā)現(xiàn)凌亂的房間早已經(jīng)被整理好；當(dāng)我偶爾有病，一杯熱水遞到我手中；當(dāng)我和妻子發(fā)生矛盾，是來(lái)自兒女的涓涓細(xì)流化解了矛盾。此時(shí)我沒(méi)有驚訝，因?yàn)槲抑朗俏业暮⒆右呀?jīng)學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)。”家長(zhǎng)的肺腑之言是對(duì)我們的教育效果最公正的評(píng)價(jià)。

二、以體驗(yàn)為核心，激發(fā)情感，培養(yǎng)健全美好的心靈

以理育情。以認(rèn)知為起點(diǎn)培養(yǎng)健康的情感。情感的通暢能促使認(rèn)識(shí)的提高，認(rèn)識(shí)的提高又能促進(jìn)情感的升華。學(xué)校在每年清明節(jié)舉辦的英烈事跡演講會(huì)，每學(xué)期一次的法制報(bào)告會(huì)，每周內(nèi)容形式豐富多彩的班隊(duì)會(huì)，掀動(dòng)了學(xué)生情感的漣漪，震撼了學(xué)生的心靈，收到了理想的道德教育效果。

以境育情。境指的是自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境，環(huán)境是教育的重要因素。幾年來(lái)我校利用自然和社會(huì)環(huán)境教育學(xué)生。如每年校園的墻壁畫，每學(xué)期班級(jí)走廊的壁報(bào)，每月班級(jí)的黑板報(bào)，不定期的展示窗、評(píng)比臺(tái)等，已經(jīng)形成了內(nèi)外結(jié)合、層次分明、動(dòng)感交錯(cuò)、會(huì)說(shuō)話的風(fēng)景線。學(xué)生在這種環(huán)境中得到的是情操的陶冶，心靈的凈化。他們覺(jué)得是一種美的享受，喚起了他們對(duì)美好未來(lái)的追求。

以行育情。情感可以轉(zhuǎn)化為行為，行為可以培育情感，它們互為因果，相輔相成。學(xué)校注重日常行為規(guī)范的教育，送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)的持久開(kāi)展，潛移默化地培育起學(xué)生美好的道德情感。

以情育情。沒(méi)有情感的教育，不是成功的教育。只有讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到他人的尊重、關(guān)心、寬容、理解，學(xué)生才能以自己的思想、真實(shí)的情感、獨(dú)立的人格投身于學(xué)習(xí)和生活之中。幾年來(lái)我們堅(jiān)持以情育情，用心育“心”。開(kāi)展不同形式的心理健康教育，如舉辦“心理講座”、建立心理咨詢室、開(kāi)辟知心專欄、開(kāi)通“知心話廊”廣播等，滿足了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心、耐心、堅(jiān)持不懈的精神及克制寬容、勇于戰(zhàn)勝困難等良好意志品質(zhì)以及健全的人格，并讓自信扎根于學(xué)生的心靈。

三、開(kāi)展創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，深化體驗(yàn)，創(chuàng)新進(jìn)取

開(kāi)展創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生深化體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取創(chuàng)新。創(chuàng)造性活動(dòng)需要運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)設(shè)計(jì)，要想得開(kāi)、想得活、想得奇。

近年來(lái)，我們學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展了富有創(chuàng)意的系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中得到發(fā)展。如自辦壁板、手抄報(bào)，自己設(shè)計(jì)制作廣告牌，模擬“人才招聘會(huì)”，模擬“法庭辯論”，模擬“建造科技園”“作品拍賣會(huì)”“新聞發(fā)布會(huì)”等，使學(xué)生從狹小的學(xué)校圈子和書本中走出來(lái)，解放了學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間和空間，讓學(xué)生感受社會(huì)、感受自然、感受人生，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、生存意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

在創(chuàng)造性的活動(dòng)中，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、自主選擇、自主實(shí)施、自主體驗(yàn)。如“記者行動(dòng)”，小臺(tái)長(zhǎng)、小編導(dǎo)、各負(fù)其責(zé)，行動(dòng)迅速自如，抓住焦點(diǎn)及時(shí)采訪，自編、自導(dǎo)、及時(shí)報(bào)道，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。在“探索大自然，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣”實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在農(nóng)村認(rèn)識(shí)了各種植物，了解了它們的生長(zhǎng)規(guī)律，并采集制作植物標(biāo)本；在農(nóng)家院舍，學(xué)生第一次割草、喂豬、放牛，第一次嘗到了別有風(fēng)味的農(nóng)家飯，也第一次了解了農(nóng)村小伙伴的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生收獲最多的則是他們?cè)谑止趧?dòng)的同時(shí)，目睹了現(xiàn)代化生產(chǎn)的高效率，理解了科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，樹(shù)立起用科技和智慧建設(shè)農(nóng)村的信心和決心，因?yàn)樗麄冇辛擞H身實(shí)踐和體驗(yàn)。

總之，要想達(dá)到育人目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)情感、深化體驗(yàn)是橋梁，形成素質(zhì)是目的。在工作中我們不斷探索新時(shí)期德育工作的有效途徑，營(yíng)造廣闊的教育環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一片屬于自己的天空，放飛理想和希望，讓學(xué)生自由翱翔，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。我們一定會(huì)收獲希望，收獲未來(lái)！