郭釧

【摘要】加強高職院校學生藝術(shù)修養(yǎng)教育是各高校普遍探索的問題，是當代素質(zhì)教育的必然要求。但是，在我國關(guān)于高職院校學生藝術(shù)教育方面的研究領(lǐng)域中，藝術(shù)修養(yǎng)教育一直處于相對薄弱和滯后的狀況，具有權(quán)威性的理論和實踐研究相對缺少。隨著社會的發(fā)展，部分職業(yè)院校開始注重藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)，要真正發(fā)揮藝術(shù)修養(yǎng)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高職；學生；藝術(shù)；培養(yǎng)

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）11-153-01

大學生是民族的希望，是祖國的未來，加強和改進大學生藝術(shù)修養(yǎng)教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。藝術(shù)修養(yǎng)對大學生的思想政治教育有非常重要的作用，藝術(shù)修養(yǎng)是藝術(shù)知識和技能綜合水平的體現(xiàn)，是每個人綜合素質(zhì)的重要組成部分。

一、高職院校學生藝術(shù)修養(yǎng)的缺失

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視藝術(shù)的修養(yǎng)，卻在高職院校中忽略了藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的作用。從職業(yè)院校大學生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀看，很多大學生不重視自身藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，缺少意識。學校的培養(yǎng)力度不夠，很多高校的藝術(shù)教育只針對藝術(shù)專業(yè)的大學生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，甚至有的高職院校沒有藝術(shù)教育培養(yǎng)方案，有的高校和教師普遍認為，大學生的藝術(shù)教育只是針對藝術(shù)特長生，對普高大學生來說沒有培養(yǎng)的必要，只要把所學專業(yè)學好就可以。在學校組織的藝術(shù)活動中，參與較多的藝術(shù)具有藝術(shù)特長的藝術(shù)生，學校也鼓勵這類學生參與，但沒有藝術(shù)特長的大學生參與度降低，鍛煉的機會也就變少，但實際上，這種缺少藝術(shù)特長的學生更應(yīng)該參與，教師更應(yīng)該鼓勵這類學生參與其中。雖然各類藝術(shù)活動都是大學生自愿參加報名，應(yīng)提供更多的參與各類藝術(shù)活動的機會，從活動中收到熏陶和鍛煉，以提高藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)教育形式化，很多學校和家長只是讓學生為了學藝術(shù)而學，并沒有通過各種藝術(shù)教育來培養(yǎng)大學生各方面的修養(yǎng)。組織藝術(shù)教育過程中，部分組織部門包括受教育中的大學生都是在走過程，兩者都當成為一種無奈之舉，成為一個不得不完成的任務(wù)，無實際意義，在某種程度上造成了大學生藝術(shù)修養(yǎng)的缺失。

二、大學生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)

在新的教育體制下，發(fā)揮學生的的主動性，發(fā)揮學生的主導(dǎo)能力是國家提倡的，只有調(diào)動學生的學習興趣，讓學生享受到學習中的快樂，才能達到學習的目的，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)也是這樣。作為教師，首先要了解當下學生的特點，制定符合當下學生的教學計劃，然后，要不斷學習先進的教學理念，更新自己的知識庫，設(shè)計一些更有意思的課堂活動，讓沉悶的課堂“沸騰”，基本讓所有學生參與其中，感受到快樂。

養(yǎng)成良好的學習藝術(shù)修養(yǎng)的習慣對于以后更高層次的學習藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。要培養(yǎng)大學生對藝術(shù)的態(tài)度，以美的眼光來認識世界，以美的視角來分析世界，在美的世界中達到精神的陶醉。正確的審美態(tài)度有利于大學生對世界觀、人生觀和價值觀有更準確的把握，幫助他們正確區(qū)分美與丑、善與惡，在生活中遇到困難時，冷靜面對，解決問題，不會輕易被摧垮，達到快樂的學習、輕松的工作、幸福的生活。

要培養(yǎng)大學生自覺地以美修身，包括對自身形象的塑造，對美好事物的塑造，久而久之個人修養(yǎng)和對美的認識也就慢慢提高。同時要加強院校的文化建設(shè)，開展各類藝術(shù)活動，開發(fā)大學生自身潛能，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)自己的人生價值。

大學生在藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)過程成，“既是接受教育的客體，也是認同、內(nèi)化和形成良好藝術(shù)修養(yǎng)的主體，是良好藝術(shù)修養(yǎng)規(guī)范的倡導(dǎo)者和自覺創(chuàng)造者，具有主體能動性。”養(yǎng)成良好的學習藝術(shù)修養(yǎng)的狀態(tài)和自我完善，是大學生主體意識自覺行動的過程，任何人無法替代。中共中央在《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：要努力解決大學生的實際問題，這也體現(xiàn)了以人為本的指導(dǎo)思想。藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)要從各個方面發(fā)出，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，以開放式與創(chuàng)新性的指導(dǎo)思想，從實際出發(fā)，緊跟時代步伐，以實際社會環(huán)境為基礎(chǔ)，總結(jié)出當下良好藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)涵，宣傳涌現(xiàn)出來的先進典范，同時要尊重大學生的個性差異，為大學生解決實際困難，把關(guān)懷落到實處，調(diào)動大學藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的自覺性。

培養(yǎng)大學生藝術(shù)修養(yǎng)要豐富自身的知識儲備，提高文化素養(yǎng)，在生活中要多接觸文學藝術(shù)作品，升華為一種關(guān)懷，去關(guān)懷他人的內(nèi)心以及國家的使命，有這樣的胸襟與情懷，生活才有意義，這也體現(xiàn)出了自己的價值。大學生藝術(shù)修養(yǎng)的高低與高校教師自身的素養(yǎng)息息相關(guān)，這就要求教師必須具備較高藝術(shù)涵養(yǎng)和文化素養(yǎng)。只有一支高水平的師資隊伍，學生們在課堂中不會出現(xiàn)消極的學習狀態(tài)，反而出現(xiàn)一種輕松愉快的學習氛圍。藝術(shù)修養(yǎng)不僅僅只是在學校這個范圍內(nèi)，還必須鼓勵學生參與社會服務(wù)、公益活動，在生活實踐中提高，同時要把藝術(shù)修養(yǎng)實踐活動納入教學規(guī)則大綱中，重視大學校園物質(zhì)文化建設(shè)，豐富當代大學生藝術(shù)修養(yǎng)實踐活動形式多樣化，提高藝術(shù)修養(yǎng)實踐活動的質(zhì)量。

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，在藝術(shù)修養(yǎng)等方面應(yīng)該提出更好的要求。藝術(shù)修養(yǎng)的提高有助于得到更多藝術(shù)的享受，增加生活情趣，對現(xiàn)實社會生活認識更加深刻。

參考文獻：

[1]李小貝.藝術(shù)教育對大學生創(chuàng)造力的影響[J].中國集體經(jīng)濟（下半月），2007（4）.