陳西秀

[摘 要]興趣是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力。由于年齡的特殊性，處于低年級(jí)的孩子一旦對(duì)某種事情產(chǎn)生了興趣，便會(huì)主動(dòng)地、積極地去實(shí)踐，去探索。并且小學(xué)低年級(jí)正是孩子接受正式學(xué)校學(xué)習(xí)的起步階段，所以對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。但由于數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，學(xué)生在理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，總會(huì)感到有一定的難度。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí)；數(shù)學(xué)；興趣；激發(fā)

興趣是孩子最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣，如此往復(fù)循環(huán)，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷前進(jìn)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在低年級(jí)這種教育的初級(jí)階段是及其重要的。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)起到事半功倍的效果。下面我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)三方面談?wù)勗诘湍昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

要想一堂課能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么這堂課的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。

1.教學(xué)內(nèi)容生活化。數(shù)學(xué)是一門抽象的、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)大部分低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)能準(zhǔn)確把握課堂內(nèi)容是一件比較困難的事。所以如果能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，讓他們?cè)谇楦猩夏墚a(chǎn)生共鳴，從而更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從中去體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，使他們認(rèn)識(shí)到 “數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。比如在教學(xué)重量單位“克與千克”時(shí)便可以從生活中廣泛取材。當(dāng)教學(xué)玩相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后便可以從生活中舉出事物比如：羽毛、大米、蘋果、汽車等，讓學(xué)生們選擇適合的單位。當(dāng)然在課堂教學(xué)時(shí)也可直接選取教室中的事物如：橡皮、鉛筆、課本、課桌等，讓學(xué)生們?yōu)槠溥x擇合適的重量單位，這樣不僅能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)，更能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

2.教學(xué)內(nèi)容直觀化。同文字比起來(lái)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀性的模式如：圖片、視頻等興趣更濃，接受地更快，記憶也更持久。所以在課堂中充分運(yùn)用直觀的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)將大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的知識(shí)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容直觀化的課堂則比較會(huì)受到學(xué)生的青睞。比如可以拿出事先準(zhǔn)備好的各種圖形讓學(xué)生們辨認(rèn)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)能夠觸摸到的實(shí)物興趣更大記憶也會(huì)更深?；蚴强梢酝ㄟ^(guò)觀看視頻的方式，讓同學(xué)們找出視頻中出現(xiàn)過(guò)的圖形，使他們自己能完全融入學(xué)習(xí)中，在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)手段的運(yùn)用

在課堂中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的合理配合能使學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中，會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。在平常的教學(xué)中可以通過(guò)以下幾種教學(xué)手段組織教學(xué)。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，由于年齡的階段性，學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的直接吸收度較低，并且小學(xué)生一般好動(dòng)，自我控制能力較差，注意力集中的時(shí)間短，若要求他們向高年級(jí)學(xué)生一樣一直坐著聽(tīng)課，那么就會(huì)出現(xiàn)注意力分散，對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到枯燥無(wú)味的情形。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)加入學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)親手操作不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更牢，更能提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做出各種圖形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。再比如在對(duì)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以拿出時(shí)鐘模型，然后給出時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鐘，如果有條件還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫時(shí)鐘甚至是做時(shí)鐘。通過(guò)這種自己動(dòng)手的方式不僅能讓學(xué)生更快的收獲知識(shí)，而且能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，而且提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.內(nèi)容與游戲相結(jié)合。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生本就有著好動(dòng)的性格，而游戲則是學(xué)生們普遍喜歡的形式。若把知識(shí)用游戲的形式讓學(xué)生們接受，便能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“表內(nèi)乘法”的內(nèi)容時(shí)，就可以用“找朋友”的游戲進(jìn)行教學(xué)。先找出一部分同學(xué)讓他們每個(gè)人分別代表一個(gè)數(shù)字（僅限于乘法表里的數(shù)字），然后讓代表積的那位同學(xué)去尋找相乘得它的兩個(gè)數(shù)字。比如讓代表數(shù)字18的同學(xué)去尋找，那么他就應(yīng)該代表數(shù)字3和6的一對(duì)以及代表數(shù)字2和9的對(duì)。通過(guò)這種“找朋友”的游戲方式，可以讓學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)中，既可以活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識(shí)。

三、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)

在課堂中，即使教學(xué)內(nèi)容本身很枯燥乏味，但如果能用精彩幽默甚至是藝術(shù)性的語(yǔ)言講出來(lái)，也會(huì)引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.導(dǎo)語(yǔ)的吸引性。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端便是成功的一半，”精彩的開(kāi)頭如同一副“興奮劑”他能使學(xué)生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知欲強(qiáng)。為此，在每堂課的導(dǎo)語(yǔ)部分應(yīng)力求吸引學(xué)生注意，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)厘米和米”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)講故事的形式開(kāi)始新課。同學(xué)們，今天在上課之前我先給大家講“喜洋洋和灰太狼”的故事，這天，灰太狼又來(lái)到羊村，但卻看到羊村新修了圍墻，上面寫著墻高1米6，那么身高152厘米的灰太狼能爬過(guò)這個(gè)墻去到羊村嗎？這時(shí)候，同學(xué)們便會(huì)迫不及待地想知道答案，那么就會(huì)集中注意力聽(tīng)老師講，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明新課導(dǎo)入的成功，確有事半功倍之效。

2.提問(wèn)語(yǔ)言的有趣性。一堂課總會(huì)伴隨著多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，但是提問(wèn)回答的環(huán)節(jié)是大多數(shù)學(xué)生都比較反感的，所以這就對(duì)老師的提問(wèn)用語(yǔ)提出了挑戰(zhàn)，如果能將一個(gè)普通問(wèn)題用學(xué)生感興趣的方式提出來(lái)那么這個(gè)問(wèn)題就會(huì)得到很大的改善。比如在進(jìn)行“觀察物體”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，用帶有激發(fā)性的語(yǔ)言便能有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。拿認(rèn)識(shí)正方體舉例：“今天老師拿來(lái)了一個(gè)涂有顏色的正方體他，我先后問(wèn)了三個(gè)人，有人說(shuō)這個(gè)正方體是紅色的，另一個(gè)人說(shuō)是黃色的，而最后一個(gè)人說(shuō)是黑色的。那么這個(gè)正方體到底是什么顏色呢？現(xiàn)在老師拿出這個(gè)正方體，請(qǐng)同學(xué)們看到后告訴我你看到的顏色，好嗎？”其實(shí)這個(gè)正方體每個(gè)面涂的顏色各不相同，所以從不同的方向看就會(huì)有不同的顏色。所以對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)用這樣一種提問(wèn)的方式便能勾起學(xué)生們觀察這個(gè)正方體的興趣，從而使課堂氣氛能夠活躍起來(lái)，并且在自己的好奇下逐步探究問(wèn)題，得出結(jié)論。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只是在教學(xué)時(shí)要根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，在以教材為依據(jù)的基礎(chǔ)上，靈活多變，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地給學(xué)生注入一些興奮劑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一旦興趣激發(fā)起來(lái)了，對(duì)以后數(shù)學(xué)的教育將會(huì)有很大的幫助。

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