孫麗丹

【摘 要】

初中語文在小中高階段的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著舉足輕重的位置，其教學(xué)方法的運(yùn)用不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)初中語文知識(shí)的掌握，更牽扯到高中乃至今后學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、人格素質(zhì)的培養(yǎng)、價(jià)值觀念的形成等諸多方面。因此，本文就采取何種多元化教學(xué)方法及通過何種途徑進(jìn)行初中語文教學(xué)作一簡單探討。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 語文教學(xué) 多元化教學(xué)方法

隨著我國現(xiàn)當(dāng)代科技文化等的大發(fā)展，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)多元化階段。社會(huì)文化多元?jiǎng)荼貢?huì)影響人們的思想多元化，中國的教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，也就是在應(yīng)試教育的前提下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，在社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化的大背景下，培育出德智體美全面發(fā)展的人才。

一、思維方式多元化

多角度思維方式衍生多元化教學(xué)方法，思維衍生方法，有什么樣的思維方式就會(huì)生成什么樣的教學(xué)方法，即思維決定方式方法。單一的思維方式注重單一的教學(xué)方法與教學(xué)效果，那就是學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，而多角度思維方式會(huì)引導(dǎo)教師運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法去教育學(xué)生，它更注重學(xué)生的全面發(fā)展，例如能力的培養(yǎng)和人格的塑造等。這種思維方式和教學(xué)方法會(huì)漸生成效，改學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣、擴(kuò)展其發(fā)散性思維。如在《唐睢不辱使命》課文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就唐睢的智勇超群與秦王的交橫跋扈進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合“晏子使楚”“藺相如使秦”等弱國能人外交故事，鼓勵(lì)學(xué)生就強(qiáng)權(quán)政治和國家利益進(jìn)行討論和思考。如此一來，不但可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，語文教學(xué)重點(diǎn)問題也得以完美解決。

初中語文的教與學(xué)，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段起著承上啟下的過渡作用，它不是小學(xué)簡單的聽說讀寫，也不是針對(duì)某一特定領(lǐng)域進(jìn)行的深入研究，而是對(duì)閱讀理解有一定的深刻理解、對(duì)文言文的把握有一定的基礎(chǔ)鋪墊并對(duì)作文的各種體裁有一定的了解掌握。

二、教學(xué)內(nèi)容多元化

俗話說：“文史哲不分家?！边@句俗語就是一個(gè)很好的引導(dǎo)，引導(dǎo)我們采取何種方法教才能實(shí)現(xiàn)多元化的目的。教師本身的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)的掌握程度直接決定了教育教學(xué)內(nèi)容多樣化多元化的層次所能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。例如人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第十五課《古代詩歌五首》里曹操寫的《觀滄?！罚蛔x只學(xué)這首詩感受并不深刻，但是在教學(xué)過程中教師可先對(duì)曹操這個(gè)人以及他的故事、背景做一簡單介紹，讓學(xué)生了解到究竟是何等人物才能寫出如此氣勢(shì)磅礴的詩詞歌賦。教師可引領(lǐng)學(xué)生去讀經(jīng)典名著《三國演義》，也可通過觀看視頻的途徑讓學(xué)生深切感知作者以及他的作品。另外，也可采取集體或小組討論的方法去辨析曹操這個(gè)人，說一說曹操究竟是梟雄還是英雄？二者有何區(qū)別？為何給他這樣的定義？這樣一來，學(xué)生從課堂里從這樣多元化的教學(xué)方法里學(xué)到的就不僅僅是書本上的知識(shí)，還可以明白更多的歷史故事及人生道理。

三、教學(xué)手段多元化

多媒體的應(yīng)用有助于實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。教師通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，搜集并整合出切實(shí)有效的信息資源，制作成高質(zhì)量的教學(xué)課件，這樣不僅使學(xué)生的感官聽覺耳目一新，還活躍了整個(gè)課堂，有助于提高學(xué)習(xí)效率。如把課文所講內(nèi)容制作成PPT，這樣不僅可以將課文的主要內(nèi)容簡明扼要列出，而且有助于吸引學(xué)生的注意力和集中力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)習(xí)效果較為明顯易見。除了制作PPT，還可讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及制作PPT技能，并在課堂上集中展示，交流制作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。眾所周知，現(xiàn)代教育教學(xué)技能在教學(xué)中的運(yùn)用，不斷促使著教學(xué)手段的多樣化。因此，初中語文教師在語文教學(xué)中要積極利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有豐富有趣的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好條件。如在《智取生辰綱》課文教學(xué)中，教師可以利用電視劇《水滸傳》“智取生辰綱”片段，進(jìn)行情景教學(xué)，展示諸位好漢街區(qū)生辰綱的經(jīng)過，肯定和贊揚(yáng)被壓迫者的機(jī)智和反抗行動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

四、教學(xué)技巧多元化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式比較單一，教學(xué)技巧單調(diào)乏味，無法適應(yīng)新課改要求的標(biāo)準(zhǔn)，新時(shí)代新課改迫切需要?jiǎng)?chuàng)新模式的介入。例如教師在教學(xué)中，更加側(cè)重教學(xué)情境的導(dǎo)入，這會(huì)在某種程度上大大提升教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外在教學(xué)過程中，教師可在特定情境和適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的判斷及想法抓住重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣可以起到事半功倍的效果。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)技巧刻板，多為單一的問答，想要突破這種固定模式并非易事，教師對(duì)此種技巧的把握尤為重要，教師需讓學(xué)生提前做足準(zhǔn)備，對(duì)課堂內(nèi)容以及課外知識(shí)預(yù)先整合，然后在課堂教學(xué)中積極利用故事、角色扮演、課堂問答、小組合作學(xué)習(xí)等形式，增加語文課題教學(xué)的趣味性，構(gòu)建輕松和諧的課堂氣氛，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)。

初中語文多元化教學(xué)意義深遠(yuǎn)，教師通過轉(zhuǎn)變思維方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)技巧，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化?？傊?，多元教學(xué)方法的使用，不僅有助于學(xué)生知識(shí)的掌握、素質(zhì)的提高，也可以有效提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、思想道德。其意義重大，值得每一位研究者繼續(xù)探討和研究。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉會(huì)清.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法【J】.經(jīng)驗(yàn)交流，2014（01）

【2】張美鳳.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方式【J】.綜合天地方法大觀，2014（06）

【3】高秀蘭.多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.中國職工教育教育教學(xué)，2014（06）