周朝珍

【摘要】隨著我國(guó)課程的改革，教師要想適應(yīng)新的教學(xué)課程，就必須要不斷更新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路。在高中新課程化學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身在化學(xué)中需要的知識(shí)與技能，讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法。在新課程教學(xué)背景下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)模式中的主要教學(xué)目標(biāo)之一。本文分析了我國(guó)高中化學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0172-02

1.引言

高中化學(xué)是高中教育工作中最重要的一門(mén)學(xué)科之一，高中化學(xué)教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的課程。隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的要求已不再局限于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、靈活性都非常高的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技能，同時(shí)也能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力[1]。因此探究高中化學(xué)教學(xué)模式中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)高中學(xué)生而言有很重要的意義。

2.高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視

在高中化學(xué)教學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力是指學(xué)生在掌握已有的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的實(shí)踐探索出新的想法與技能，這種能力不僅對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能。但是在如今的高中化學(xué)教學(xué)中，許多教師在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)這方面的培養(yǎng)仍然不夠重視，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，只要求學(xué)生按照固定的模式掌握傳統(tǒng)的知識(shí)與技能，甚至有些教師仍然在沿用著傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的一些新想法也不會(huì)關(guān)注，因此也就很難在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也就很難達(dá)成新課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.2學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式不夠完善

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是其中的主要教學(xué)形式之一，許多知識(shí)與技能都需要具體的實(shí)驗(yàn)才能夠更好的傳授給學(xué)生，因此在高中化學(xué)教學(xué)中，就必須要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是很多學(xué)校的教學(xué)，為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試考試，在許多實(shí)驗(yàn)課上都是簡(jiǎn)單的應(yīng)付一下，甚至很少開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是將更多的時(shí)間讓學(xué)生做基礎(chǔ)的理論復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也就很難得到培養(yǎng)與鍛煉，這樣的一種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很難起到幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

高中化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)模式與生動(dòng)的教學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)造性、實(shí)踐性以及操作性為主的教學(xué)形式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與實(shí)踐探索，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要起到引導(dǎo)、調(diào)節(jié)以及控制的作用，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。如在為學(xué)生講解氯氣的漂白性時(shí)，可以先將酚酞試液滴入到氫氧化鈉溶液中，試液會(huì)變紅，之后將氯氣注入溶液中，試液會(huì)逐漸退變?yōu)闊o(wú)色，然后組織學(xué)生探究其中的原因，并指導(dǎo)學(xué)生原因可能有兩種，一種是氯氣與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，另一種是氯氣具有漂白性，讓學(xué)生自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)去探究，這樣就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

3.2創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)模式

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生不能能夠在實(shí)驗(yàn)操作中掌握更多的知識(shí)與技能，同時(shí)在具體的實(shí)驗(yàn)中還能夠總結(jié)出自己的想法，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程絕對(duì)不能夠忽視。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要讓學(xué)生過(guò)分的死記硬背，而是應(yīng)該開(kāi)展探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、交流學(xué)習(xí)，教師要多開(kāi)展不同的探究活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。比如在教學(xué)中，要讓學(xué)生大膽的提出自己的想法與意見(jiàn)，多讓學(xué)生上臺(tái)講課，講出自己的意見(jiàn)與想法，鼓勵(lì)學(xué)生多去通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的想法。這樣可以在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索知識(shí)的氣氛，學(xué)生在講課的過(guò)程中也能夠鍛煉學(xué)生的解說(shuō)能力與內(nèi)涵，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更能夠提高學(xué)生的思維方式。在探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去查閱各種資料甚至可以在探究過(guò)程中逐漸掌握自己的一套學(xué)習(xí)技能，這些都能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)是高中教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)高中化學(xué)也是與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)系最密切的一門(mén)課程之一。在新課程背景下，高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，在教學(xué)中要勇于探索與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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