平日，我們能閱讀的書報雜志，實在不少。然而，一個人的時間和精力是有限的，不可能都很博學，在很多領(lǐng)域都有建樹。這就需要帶著目標去閱讀。

開講啦！主題1 目標閱讀法 有的放矢，最有效地學習

目標閱讀法指直接捕捉目標的閱讀方法。

從數(shù)量上說，目標可以是一個、兩個，甚至是多個；從內(nèi)容（或形式）上說，目標可以大到思想傾向、寫作特色，小到段落層次、遣詞造句，乃至標點符號。數(shù)量到底選擇多少為宜，內(nèi)容（或形式）究竟選定什么為好，一般都是根據(jù)自己的需要與根據(jù)讀物的實際情況而定。

【原文閱讀】

安培做題

安培是法國一位著名的科學家。有一天，他走在街上，突然想起一道數(shù)學題。他想把這道題寫在紙上，可一掏口袋，沒有帶紙。忽然，他看見前面有一塊“黑板”。

安培高興極了，急忙跑上去，把剛才想的數(shù)學題寫在“黑板”上，認真地算了起來。這時候“黑板”突然移動了一下，他跟著走了幾小步，“黑板”又移動了一下，他又跟著走了幾小步。最后，“黑板”跑了起來，安培連忙去追，但已經(jīng)追不上了。

安培仔細一看，原來那不是黑板，而是一輛黑色的馬車車廂的后背。

家庭輔導提示：

在為孩子選擇這篇小短文前，父母們可以做如下目標設(shè)定：1.思想傾向——為孩子樹立專心學習的榜樣；2.標點運用——為什么“黑板”要打上雙引號？和孩子一起查一下雙引號還有哪些作用；3.遣詞造句——可以把最后一句中的“不是”“而是”空出來，讓孩子填詞。

當然，你還可以設(shè)定其他目標，并和孩子一起完成。

無論閱讀什么，你都應該有一個目的，這個目的將決定你采用什么樣的態(tài)度去讀它，以及你將采取什么樣的閱讀方式。

開講啦！主題2 帶著目標去閱讀 圍繞既定目標刻苦讀書

閱讀是要通過各種途徑，運用各種方法攻擊“目標”，擊中“目標”，捕捉到自己所需要的東西?！疤_”“繞過”“跨出”“避讓”與目標無關(guān)的內(nèi)容和章節(jié)，直接捕捉與目標有關(guān)的材料，決不在外圍知識上去繞圈子。這是攻擊、捕捉“目標”的第一個層次。

【原文閱讀】

草原的日出

□ 文 牧

所有的馬群都昂起了頭，所有的羊群都默默地停止了啃草，所有的牛群都像沉默的山一樣。

這時，遠遠的草原的盡頭，躍起一個大火球，這一躍非同小可，整個草原沐浴在金紅的霞光之中。

我和牧馬隊長相對微微點頭，我們會心地莊嚴地笑了。

我知道草原的人們不貪睡早覺，所有的人們都要迎接朝霞，沐浴第一縷陽光。

這是草原的日出，我永遠在心里默記著，我要為日出寫出詩篇。

每當我憶起日出，心中就充滿詩情。

家庭輔導提示：

這是一篇極短的寫日出的散文。從開頭馬群、羊群、牛群“沉默”的渲染，到太陽的躍起和“我”對草原的人們的了解，無一不是圍繞“草原日出”的所見、所思而寫。

父母可以將自己看到的好文章中，集中描寫人、景、物的片斷擷取出來，和孩子們共同分享。

好好背誦這段美文，認真品讀、仿寫。對同學們寫描述景色的作文，很有幫助哦！

沒有閱讀的目的，只是漫無邊際地看書，你會發(fā)現(xiàn)，閱讀的效率非常差。

只有當你有個明確的目標，帶著這個目標去讀書的時候，你才會有更大的收獲。

開講啦！主題3 按“小步子”的原則 分解目標，一段段完成

第二個層次便是在先前攻擊、捕捉到的目標的基礎(chǔ)上，及時進行篩選，從而真正捕捉到“目標”的實際內(nèi)容。平時能閱讀的書報雜志，實在不少。然而，一個人的時間和精力是有限的，不可能都很博學，在很多領(lǐng)域都很有成就。

【原文閱讀】

孟母戒子

原文：

孟子少時，誦，其母方織。孟子輟然①中止，乃復進。其母知其言喧②也，呼而問之：“何為中止？”對曰：“有所失，復得。”其母引刀裂③其織，以此戒之。自是之后，孟子不復言喧矣。

注釋：

①輟（chuò）然：突然終止的樣子。②喧（xuān）：遺忘。 ③裂：割斷。

譯文：

孟子年少的時候，有一次他在背誦詩文，他的母親在一旁織布。孟子（受其影響）突然停止，過了一會兒接著再背誦下去。（發(fā)現(xiàn)這種情況）孟母知道他是因為分心而遺忘了書中的內(nèi)容，（于是）把他叫來問道：“為什么要在中間停頓？”孟子回答說：“書中有些地方忘記了，后來又記起來了?！保ㄟ@時），孟子的母親拿起刀割斷她織的布，用這種方法來警告他（讀書不能半途而廢）。從此以后，孟子不再因為分心而遺忘了書中的內(nèi)容。

孟母戒子啟發(fā)

這則故事告訴我們：學習不能半途而廢，學習必須全神貫注，專心致志，不應當因環(huán)境嘈雜而分散注意力。故事也同時告訴我們：作為小輩要善于理解長輩的教導，因為長輩總是為我們好。

孟母戒子寓意

這篇短文主要講（熟讀成誦）的重要性。

父母教育孩子要用適當?shù)姆绞?，言傳身教，事半功倍?/p>