■蔣雪磊

人去影留敘風(fēng)流
——專題片《人影》印象隨筆

■蔣雪磊

白林田和他的妻子

熒屏中白林田漸行漸遠(yuǎn)，逐漸融于一望無(wú)垠的金色田野，只留下一個(gè)身影，在遠(yuǎn)方地平線上依稀閃動(dòng)……這就是專題片《人影》的結(jié)局。每當(dāng)我看到此處，眼淚總是難以抑制地跌落，為已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)我們的白林田?！澳愕哪抗庹樟亮宋?，勇敢地和你一起上路，堅(jiān)定的信念給我鼓勵(lì)，燃燒的生命點(diǎn)亮世界……”略帶哀傷的曲調(diào)，唱出了白林田燃盡自己、照亮他人的一生，而《人影》中那全面的敘事、舒緩的節(jié)奏、深沉的感情，更讓我在觀片時(shí)，自始至終沉浸在心潮潮而暖暖、淚咸咸而熱熱的狀態(tài)中不能自拔。

眾口一詞煅真金

正所謂“兼聽(tīng)則明，旁聽(tīng)則暗”，專題片的敘事也是如此。如果敘事只依賴于單薄的幾條線索或角度，難免會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰”；而只有講求盡可能地全面敘事的原則，才能識(shí)得“廬山真面目”?！度擞啊吩谶M(jìn)行故事講述時(shí)，就追求了較為全面的態(tài)度，從而將一個(gè)“眾口皆贊”的主人公白林田鮮明地塑造給了我們，讓我們?yōu)橹鸷扯纳匆狻?/p>

讓更多的與白林田有“交集”的關(guān)系人從不同的角度來(lái)進(jìn)行敘事，無(wú)疑是營(yíng)造客觀、公正元素的最好手段，從而使全片敘事顯得極為真實(shí)且客觀?！度擞啊分袨榱四軤I(yíng)造出“全面”的敘事環(huán)境，尋訪了大量與白林田有過(guò)交往的關(guān)系人，來(lái)講述他身上發(fā)生的感人的一幕幕：有和他同住一個(gè)病房并結(jié)為好友的皮影藝人李建民的講述：“我和老白成了無(wú)話不談的病友，他的樂(lè)觀、開(kāi)朗的精神也影響著我……”李建民的講述在片中占了相當(dāng)比例，可說(shuō)被處理成主人公的最密切關(guān)系人；有現(xiàn)任支部書記講述主人公修路的故事，以及村主任助理講述主人公打井、接自來(lái)水的故事，這是作為同事的身份在敘事；有白林田女兒對(duì)父親的追憶，這是作為家人的身份在敘事……不同身份的關(guān)系人從各自視角出發(fā)而進(jìn)行的敘事融合到一起，塑造出了真實(shí)的主人公白林田以及他身上發(fā)生的真實(shí)故事，而且無(wú)論刻畫人物，還是講述故事，都顯得極為全面。

選擇全面的敘事方式，可以通過(guò)用不同敘事線索來(lái)陳述故事，從而使觀眾對(duì)全片有清楚的了解，產(chǎn)生對(duì)片子的信服及認(rèn)同?！度擞啊分械臄⑹戮€索是多線的。有皮影藝人李建民的主觀性敘事，介紹了他與白林田相識(shí)、相知并被對(duì)方所感動(dòng)的經(jīng)歷：“我開(kāi)始琢磨，想用皮影把老白的故事刻給大家看……村民們都樂(lè)意和我聊上幾句，給我講講老白的事?！币灿芯帉?dǎo)所進(jìn)行的采訪拍攝，從客觀角度來(lái)進(jìn)行敘事，包括對(duì)白林田生活工作的片斷性記錄和對(duì)其他人物的采訪同期；還有編導(dǎo)本身所策劃的模擬拍攝即情景再現(xiàn)，將白林田人生的幾個(gè)精彩片段再現(xiàn)給了觀眾……“三線并舉”的敘事方式，使每一條敘事線索都如同發(fā)散的線，構(gòu)成了敘事的網(wǎng)，從而清晰勾勒出了全片的內(nèi)容，讓觀眾對(duì)白林田的故事有了十分清晰的了解，并從中催發(fā)出對(duì)他的敬佩之情。

山雪化溪緩爭(zhēng)春

任何片子都有一個(gè)節(jié)奏，或湍急，或舒緩，從而決定了全片的風(fēng)格。須知，急有急的好處，緩有緩的優(yōu)勢(shì)；急可以加快故事的進(jìn)行，給人感覺(jué)激昂明快，緩則可以使故事呈現(xiàn)得更加詳盡，且具有深意?！度擞啊芬黄目傮w節(jié)奏，就顯得極為舒緩，猶如初春乍來(lái)，山谷中的積雪化為小溪，緩緩而流，別具一番從容的意味。這番從容，使故事顯得極為清晰透徹，且自然有序。

通過(guò)解說(shuō)詞的調(diào)度，來(lái)控制全片有序地進(jìn)行，無(wú)疑是控制節(jié)奏最簡(jiǎn)捷的辦法。解說(shuō)詞對(duì)片子節(jié)奏的掌控作用，現(xiàn)在已被業(yè)界所公認(rèn)。在《人影》中，編導(dǎo)利用解說(shuō)詞的文字風(fēng)格以及出現(xiàn)時(shí)機(jī)，刻意地將全片節(jié)奏變慢，以求能夠“從容”地將故事說(shuō)透。如“三天三夜的奮戰(zhàn)，淤堵挖了，水排出去了，老白卻累倒了，他躺在床上輸了半個(gè)月的液”，這段解說(shuō)詞如果按照常規(guī)方式處理，就是“歷經(jīng)三天三夜的排水，老白累病了，輸液半個(gè)月”，也可以說(shuō)得清故事。但編導(dǎo)卻有意用細(xì)致的文字表現(xiàn)，來(lái)營(yíng)造出一種舒緩從容的敘事語(yǔ)境，并引導(dǎo)觀眾融入這種語(yǔ)境。全片類似的表現(xiàn)很多，可說(shuō)解說(shuō)詞為《人影》全片的節(jié)奏調(diào)度起了關(guān)鍵作用。

運(yùn)用第一人稱的主觀視角來(lái)引領(lǐng)全片進(jìn)行，其中便可以自然地融入人物心理活動(dòng)以及感受等，從而等于“調(diào)慢”了全片節(jié)奏?！度擞啊分兄黧w敘事的進(jìn)行，是依靠皮影藝人李建民對(duì)主人公白林田的追憶來(lái)完成的。在這其中，編導(dǎo)在李建民的追述中，加入了大量的李建民的感想，如：“那是2012年，老白的癌細(xì)胞又?jǐn)U散了，雖然老白說(shuō)沒(méi)事的，吃過(guò)了止疼藥他就和正常人一樣……我和大家都尋思這回老白可得好好歇歇了，可是在村里我們又看到了老白拄著拐杖到處走，他閑不住呀?！庇秩纾骸袄习准业睦鋬鲲暳蠌S以低于市場(chǎng)10%的價(jià)格向村民供貨，困難戶可以賒欠，不僅本村的能賒，外村的也能賒。我那時(shí)候就想，老白這書記，當(dāng)?shù)谜嫣潱贿^(guò)看著那么多人來(lái)看他，又想，老白這書記，當(dāng)?shù)靡仓担　币陨蟽啥侮愂?，都加入了大量的陳述人即李建民的個(gè)人感想，通過(guò)講述人本身的感想，來(lái)引發(fā)出觀眾的思考，自然就調(diào)慢了全片的節(jié)奏。

丘壑深處自藏情

情感是專題片的靈魂。一部沒(méi)有充分情感表現(xiàn)的片子，無(wú)疑是行尸走肉，死沉沉而干巴巴，自然也就引發(fā)不了觀眾的情感共鳴。好的片子，應(yīng)該是情感充沛而舒暢，能夠充分滋潤(rùn)觀眾的心田?！度擞啊芬黄?，采取了“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的方式，平淡的影音中，卻蘊(yùn)藏著豐富的情感，猶如火山中隱藏著熾熱的巖漿，這種內(nèi)斂的情感表達(dá)形式，可謂高人一等。

運(yùn)用巧妙的構(gòu)圖，勾勒出富含情感張力的場(chǎng)景，讓畫面彰顯出感人的內(nèi)涵，從而通過(guò)征服觀眾的視覺(jué)，來(lái)達(dá)到征服觀眾心靈的目的?！度擞啊穼?duì)畫面的構(gòu)圖極為講究，通過(guò)充滿意境的畫面，來(lái)表述出相應(yīng)的“情感語(yǔ)言”，這就是“讓畫面說(shuō)話”的深層作用——畫面不僅要敘事，更要抒情。在《人影》中，有這樣一個(gè)畫面：白林田在家中躺著輸液，這時(shí)李建民來(lái)找他，于是二人親切地交談。白為遠(yuǎn)景低位，李為近景高位，兩個(gè)人的位置和景深恰恰就構(gòu)成了一條和諧的線，分割了整幅畫面，顯得極為和諧的同時(shí)，更隱喻出了白林田雖身患重病仍充滿斗志的昂揚(yáng)情感。又如片中曾大量出現(xiàn)的皮影，均是運(yùn)用黑白色調(diào)以及光的對(duì)比，形成了精美的剪紙效果，在講述著白林田那令人難忘的一幕幕。皮影一動(dòng)一動(dòng)，觀眾在欣賞精美藝術(shù)的同時(shí)，自然心也一動(dòng)一動(dòng)，沉浸在對(duì)白林田事跡的感動(dòng)之中?？傊?，精美的構(gòu)圖就像一幅幅意象畫，均噴薄出了鮮明的情感。

在情感表達(dá)方面極富優(yōu)勢(shì)的音樂(lè)，往往是最事半功倍的情感表達(dá)手段?！度擞啊分械呐錁?lè)都具有很強(qiáng)的情感特征，能夠鮮明地表達(dá)出所蘊(yùn)含的情感傾向。如在表現(xiàn)白林田的葬禮時(shí)，配合色調(diào)昏沉的畫面，此時(shí)的音樂(lè)為民樂(lè)，極為哀婉，且一波三折，讓人悲痛的同時(shí)，自然感受到了“群眾舍不得為他們操勞的白書記”這一真摯的情感；又如當(dāng)表現(xiàn)白林田奔波為民的場(chǎng)景時(shí)，畫面為白林田在金色的田野上行走，漸行漸遠(yuǎn)，此時(shí)的音樂(lè)旋律低沉緩慢，卻又顯得極為有力且昂揚(yáng)向上，仿佛進(jìn)軍的號(hào)角，訴說(shuō)出了一位共產(chǎn)黨員潛藏于內(nèi)心的火熱情懷。這都是音樂(lè)對(duì)情感元素的最有力彰顯。

病榻上的白林田（右）

（作者單位：河北省遠(yuǎn)程教育管理中心）