秦峰秀　秦秀紅

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-0058-02

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開始，是否進(jìn)行課前預(yù)習(xí)直接影響教與學(xué)的方式，沒有預(yù)習(xí)的聽課是被動(dòng)的，沒有預(yù)習(xí)的思考是滯后的。在我的教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生甚至部分教師對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足、預(yù)習(xí)習(xí)慣漠視，極大的制約著新課程的執(zhí)行和新課程理念的滲透。

一、預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

1.預(yù)習(xí)有助于提高聽課效率，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效。首先，課前預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)聽課。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，就對(duì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，在老師講課過程中會(huì)有所側(cè)重的聽講，而且思維容易與老師導(dǎo)引發(fā)生“共振”，主動(dòng)參與到新知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展中，注意力集中，聽課效果就很好。其次，課前預(yù)習(xí)有利于掌握新知識(shí)。在預(yù)習(xí)過程中會(huì)相對(duì)“早”的激活已有知識(shí)，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，充分激活已有知識(shí)可以順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化和順應(yīng)，新知識(shí)自然內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。再次，課前預(yù)習(xí)可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)后的學(xué)生聽課目的明確，主動(dòng)積極參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，思維活躍，課堂筆記有的放矢，為新舊知識(shí)的鞏固掌握、復(fù)習(xí)升華奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提升數(shù)學(xué)思維能力。預(yù)習(xí)常常是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自覺安排時(shí)間預(yù)先對(duì)要老師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀和思考，初步了解新知識(shí)產(chǎn)生使用到的概念、公式、定理、策略方法，并首先向自己提出疑問。如果不明白，及時(shí)查閱資料或提醒自己在課堂上認(rèn)真聽講；還可以初步分析判斷新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，例題的解法只有書本中的這一種方法嗎，是否還有其他解法，題型可能有哪些變化，這些問題如何解決等等。

3.預(yù)習(xí)有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信心。學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，聽課就能做到心中有數(shù)，有準(zhǔn)備的聽課是輕松的、自信的，對(duì)老師啟發(fā)問題的反應(yīng)是迅速的。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力、分析問題、提出問題、解決問題的能力同步提高，在師生、生生互動(dòng)交流過程中容易得到更多的展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成就感，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。有效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不是簡單地瀏覽一下老師要講的內(nèi)容，而是一個(gè)獨(dú)立的閱讀、思考、聯(lián)想、推理、質(zhì)疑過程，這個(gè)過程完全是自主的、自覺自愿的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生自我發(fā)展需要的行為體現(xiàn)。養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)就成為沒有壓力的習(xí)慣性學(xué)習(xí)行為，學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，能夠在有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。由此可見，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識(shí)。首先，上好第一堂課。根據(jù)心理學(xué)中首因效應(yīng)，通過“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的顯著的影響作用，教師在高一的第一堂數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生明確知道進(jìn)入新環(huán)境學(xué)習(xí)，新知識(shí)要轉(zhuǎn)變老師講自己被動(dòng)聽的學(xué)習(xí)觀念，先預(yù)習(xí)后上課，先備學(xué)后聽課。其次，讓學(xué)生體會(huì)預(yù)習(xí)的好處。教師可以對(duì)同種類型數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有預(yù)習(xí)授課和無預(yù)習(xí)授課，引導(dǎo)讓學(xué)生從接受知識(shí)方式、心理、反應(yīng)速度、思維的活躍程度和思考問題深度、課堂容量、完成作業(yè)的速度、課堂收獲、知識(shí)的掌握等多方面進(jìn)行比較，明確感受課前預(yù)習(xí)帶來的實(shí)惠，堅(jiān)定預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)信念。

2.教給學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣從教給學(xué)生合適的預(yù)習(xí)方法開始?；\統(tǒng)的說，有效的預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)做到三點(diǎn)：一是整體了解教材，重溫有關(guān)舊知識(shí)，為聽課掃清障礙；二是初步感知新知識(shí)的基本問題和思路；三是思考找出不明白和需要深入學(xué)習(xí)的問題。

3.合理布置作業(yè)，預(yù)習(xí)鞏固兩不誤。預(yù)習(xí)和鞏固是學(xué)習(xí)過程中的兩個(gè)親兄弟，只要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，就能優(yōu)化學(xué)習(xí)實(shí)效。問題是數(shù)學(xué)的心臟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有做不完的問題，實(shí)踐證明由學(xué)生自己提出問題探知究竟的主動(dòng)性更強(qiáng)，更有利于學(xué)生的自主發(fā)展。因此，優(yōu)化鞏固性作業(yè)，科學(xué)合理的落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生主動(dòng)感觸新知，主動(dòng)尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系，主動(dòng)建構(gòu)屬于自己的思維方式、知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法，真正讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)，使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)形式要多樣，如學(xué)生通過記預(yù)習(xí)日志進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組互助作用相互評(píng)價(jià)，采用評(píng)“ ”的方法等。評(píng)價(jià)更重要的是為了激勵(lì)，為了讓學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持做好預(yù)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用強(qiáng)化激勵(lì)效應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都能直接或間接的感受預(yù)習(xí)帶來的成功和喜悅。

（責(zé)任編輯 李 翔）