周雯　楊劍霞

【摘 要】高校學(xué)生干部隊(duì)伍是一群優(yōu)秀的學(xué)生群體，它的建設(shè)在提高學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”方面起著重要作用，目前“90后”高校學(xué)生干部已逐漸發(fā)展為高校“中國夢(mèng)” 的主要踐行者和中堅(jiān)力量，本文結(jié)合其鮮明的成長特性對(duì)“90后”高校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行多方面的剖析。

【關(guān)鍵詞】“90后”；高校學(xué)生干部；閃光點(diǎn)；參考策略

“中國夢(mèng)”以實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福為本質(zhì)內(nèi)涵，大學(xué)生是“中國夢(mèng)”的寄托者， 也是“中國夢(mèng)”的成就者。高校學(xué)生干部作為大學(xué)生的先鋒引領(lǐng)者，是銜接高校各級(jí)組織和管理部門、聯(lián)系和服務(wù)學(xué)生的橋梁，也是校園具體基層工作的參與者和實(shí)施者[1]，抓好高校學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，不僅是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是搞好高校教育管理工作的需要。高校具有對(duì)人才培養(yǎng)的重要性和不可替代性，隨著“90后”青年學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的主力軍，高校作為培育“90后”的堅(jiān)實(shí)陣地，承載著改革發(fā)展的巨大壓力，同時(shí)也潛藏著實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的蓬勃朝氣。

1 “90后”高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的意義和作用

1.1 社會(huì)主義快速發(fā)展的需要

目前人力資源是創(chuàng)造財(cái)富的源頭，對(duì)于人才的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往，越來越多的“90后”進(jìn)行科技創(chuàng)新并把所學(xué)運(yùn)用到自主創(chuàng)業(yè)中，新生起一批年輕的企業(yè)家及科技人才，逐漸在國家GDP的增長中發(fā)揮顯著的作用?！?0后”高校學(xué)生干部作為大學(xué)生的主力軍，不斷鍛煉成精英分子，在這個(gè)特定的歷史時(shí)刻，為創(chuàng)造中國夢(mèng)需要承擔(dān)起自己的獨(dú)特使命，做好社會(huì)主義的優(yōu)秀接班人，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

1.2 建設(shè)新時(shí)期和諧校園的必須

高校學(xué)生干部是帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行校園文化建設(shè)的重要領(lǐng)頭人，“90后”充斥在各種社會(huì)信息迎面鋪來的復(fù)雜環(huán)境中，思維活躍，產(chǎn)生的想法也多種多樣，對(duì)于校園文化活動(dòng)經(jīng)常能夠推陳出新，結(jié)合時(shí)代的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)新的將社會(huì)現(xiàn)狀、同學(xué)們的思想狀況和關(guān)注點(diǎn)以娛樂或者科教的形式生動(dòng)地展示出來，同時(shí)也是高校規(guī)章制度的宣傳者、踐行者和維護(hù)者，為校園的安全穩(wěn)定和健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

1.3 高校老師工作有效開展的保障

高校學(xué)生干部一般具有較高的綜合素質(zhì)，有著廣泛的學(xué)生群眾基礎(chǔ)，在學(xué)校跟學(xué)生、老師跟學(xué)生之間起著很好的銜接溝通作用，除此外還具備會(huì)抓關(guān)鍵、求同存異、統(tǒng)籌兼顧等能力。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高校輔導(dǎo)員管理的學(xué)生比例達(dá)到1：200，甚至更多，如何在精力有限的情況下有效的開展學(xué)生思想政治教育及日常管理工作，幫助學(xué)生健康成長，則需要高校學(xué)生干部的大力支持及大家齊心協(xié)力的配合。

1.4 高校大學(xué)生“三自”的模范力量

“90后”的學(xué)習(xí)及模仿性很強(qiáng)，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，優(yōu)秀的學(xué)生干部本身就是一個(gè)標(biāo)桿，他們需要組織策劃各項(xiàng)活動(dòng)、應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況與學(xué)校各職能部門進(jìn)行廣泛的溝通，這些不僅能幫助他們自身成長，而且還能在日常生活中給周邊同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的積極影響，共同為共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念而努力拼搏。

2 “90后”高校學(xué)生干部隊(duì)伍的閃光點(diǎn)

2.1 思想政治素質(zhì)好

大多數(shù)學(xué)生干部不僅具備較高的思想政治素質(zhì) ， 還擁有良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)和高尚的情操[2]，積極參加黨課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨務(wù)知識(shí)的儲(chǔ)備，在同學(xué)中起到模范帶頭作用，把大家團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平主席為中心的黨中央，也團(tuán)結(jié)在自己的周圍，以紐帶的形式發(fā)展成關(guān)系網(wǎng)促進(jìn)干部工作的順利開展。

2.2 心理素質(zhì)佳

“90后”高校學(xué)生干部多數(shù)樂觀向上、心胸開闊、嚴(yán)于利己、樂于助人，在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)能發(fā)散思維，沉著應(yīng)對(duì)。對(duì)于高壓高強(qiáng)度的工作有一定的承受能力。

2.3 工作能力強(qiáng)

有一定的溝通協(xié)調(diào)、分析決策能力，處事果斷高效，敢于挑戰(zhàn)自我，能較好地發(fā)動(dòng)同學(xué)們共同策劃、參加各種具有鮮明主題特色的校園活動(dòng)。

2.4 自我認(rèn)知較高

“90后”高校學(xué)生干部重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)取心強(qiáng)，有較為正確且積極的自我定位和理解，通過工作中的鍛煉加深對(duì)自身能力的全方位了解，清楚認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)以及同優(yōu)秀學(xué)生干部存在的差距和可改進(jìn)之處，期望通過學(xué)校的培養(yǎng)來彌補(bǔ)自己能力的缺陷，從而獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.5 學(xué)習(xí)態(tài)度端正

學(xué)生干部的自我要求較高，除了對(duì)本職工作盡心盡力外，在學(xué)習(xí)方面也不松懈，不拿工作當(dāng)借口，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)。畢竟高校學(xué)習(xí)是第一位的， 同時(shí)在工作方面，對(duì)于不懂的地方也虛心向老師和師兄師姐或者其他優(yōu)秀的同學(xué)取經(jīng)，接受意見和批評(píng)，不擺官架子不不懂裝懂，努力提升自我素養(yǎng)。

3 “90后”高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問題淺析

3.1 工作積極性高缺乏有效經(jīng)驗(yàn)，依賴性強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱

“90后”獨(dú)生子女較多，家長、老師傾注了大量心血，生活學(xué)習(xí)上為學(xué)生考慮得面面俱到，對(duì)于獨(dú)立性的培養(yǎng)有所欠缺，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)由于換了新環(huán)境，學(xué)生充滿了新鮮感，活躍于各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)的招新事宜中。選定干部給他們安排任務(wù)后，能明顯感覺到部分新生干部面對(duì)新工作而不知道如何開展時(shí)的窘迫，非常依賴學(xué)長或者老師，不夠重視從班級(jí)同學(xué)中獲得力量。

3.2 時(shí)間管理性差，創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)

部分“90后”高校學(xué)生干部協(xié)調(diào)掌控技能差，不能統(tǒng)籌兼顧工作和學(xué)習(xí)，出現(xiàn)工作業(yè)績好但學(xué)習(xí)成績下滑，甚至是掛科的情況，更甚者工作學(xué)習(xí)都有所耽誤。對(duì)于文化活動(dòng)的組織，多注重于傳統(tǒng)節(jié)目，形式相對(duì)單一，創(chuàng)新性不夠。

3.3 角色定位模糊，責(zé)任意識(shí)弱

有些已經(jīng)當(dāng)選學(xué)生干部的“90后”會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，經(jīng)過一段時(shí)間的工作歷練后，覺得自己的綜合能力上升，做事不講究方式方法，后面工作再遇到問題時(shí)，不會(huì)從自身找原因，而多歸因于外部環(huán)境，推卸躲避責(zé)任，疏遠(yuǎn)同學(xué)，不全盤考慮，以自我為中心。

3.4 缺乏奉獻(xiàn)和服務(wù)精神，承受挫折力及毅力弱

一些同學(xué)對(duì)于競選干部的認(rèn)識(shí)有偏差，動(dòng)機(jī)不純，只是把工作當(dāng)做獲取獎(jiǎng)學(xué)金、為評(píng)優(yōu)評(píng)先增加籌碼等等[3]的一個(gè)捷徑，而忽略了學(xué)生干部工作的重要功能和職責(zé)，那就是要盡全力協(xié)助老師服務(wù)于廣大同學(xué)，殊不知在成就大我的同時(shí)已經(jīng)升華了小我。學(xué)生干部工作復(fù)雜，任務(wù)量重，“90后”之前在家里和學(xué)校里都有人照顧著，很少遇到這么多需要自己承擔(dān)的內(nèi)容，持之以恒的難度加大，當(dāng)問題接踵而至的時(shí)候自信心容易喪失。

3.5 選拔培訓(xùn)以及監(jiān)督考核機(jī)制有待加強(qiáng)

剛?cè)雽W(xué)的“90后”在競選時(shí)，老師和同學(xué)都對(duì)該同學(xué)的家庭背景和個(gè)人能力認(rèn)識(shí)不全面，選拔時(shí)或多或少有偏差，難以照顧到全局，導(dǎo)致選出來的干部可能表現(xiàn)活躍或者人緣好但實(shí)際業(yè)務(wù)能力不夠，在加上培訓(xùn)工作有時(shí)內(nèi)容單一形式枯燥，則該生能勝任學(xué)生干部工作的可能性也隨之大大降低。當(dāng)選干部后監(jiān)督的環(huán)節(jié)薄弱，考核機(jī)制不完善，不能大部分從學(xué)習(xí)或者某一類工作來對(duì)學(xué)生干部的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有失偏頗，從而影響他們的工作積極性和主動(dòng)性。

4 “90后”高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的參考策略

4.1 健全一系列相關(guān)機(jī)制

選拔優(yōu)秀學(xué)生干部儲(chǔ)備人才，可以結(jié)合全班民主投票選舉、自我推薦、他人推薦、輔導(dǎo)員擇優(yōu)任命、任課老師、學(xué)辦領(lǐng)導(dǎo)共同參與等形式，公開競聘，包括自我介紹、才藝展示、公開唱票等環(huán)節(jié)，選取政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想品德高尚、學(xué)習(xí)成績較好、綜合能力較強(qiáng)的模范學(xué)生，形成良好的竟?fàn)帣C(jī)制，并采用短時(shí)間試用期考察，及時(shí)調(diào)整高校學(xué)生干部隊(duì)伍。將定期考核與日常工作中考核相結(jié)合，融合學(xué)生干部自我評(píng)價(jià)、工作小組內(nèi)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)以及班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)等，定性、定量的對(duì)學(xué)生干部的工作能力、工作態(tài)度、活動(dòng)策劃及參與、任務(wù)落實(shí)及與其他部門協(xié)調(diào)合作等工作內(nèi)容進(jìn)行概括分析，從德、能、勤、績等多方面對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行立體交叉的綜合考核，以規(guī)范化、體系化的方式將考核結(jié)果一并在學(xué)生干部本人檔案[4]建檔。當(dāng)形成穩(wěn)定的學(xué)生干部隊(duì)伍后，如果部分院系需要進(jìn)行細(xì)化分專業(yè)和分寢室，此時(shí)將學(xué)生干部有規(guī)律地均勻分開，將大大有利于整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步。

4.2 嘗試“職務(wù)分析式”[5]、“企業(yè)首席執(zhí)行官式”管理

這兩種管理方式源于企業(yè)管理，采用精簡的工作專線，對(duì)橫向和縱向上不同部門間的工作崗位有一個(gè)清晰的劃定，并有一個(gè)明確的工作規(guī)范和工作職責(zé)，以保證信息暢通和相互間的良性互動(dòng)，高校老師可以充分發(fā)揮這兩種管理優(yōu)勢(shì)，將其與高校的特點(diǎn)相結(jié)合，靈活運(yùn)用到學(xué)生干部工作中，通過作好工作的各類分工，提高學(xué)生干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，同時(shí)加強(qiáng)各部門學(xué)生干部對(duì)自己崗位的理解能力和責(zé)任意識(shí)。

4.3 采用綜合激勵(lì)模式

美國哈佛大學(xué)詹姆斯教授對(duì)人的激勵(lì)問題作過專題研究，他指出：如果沒有激勵(lì)，一個(gè)人的能力發(fā)揮只不過20%——30%；如果施以激勵(lì)，一個(gè)人的能力則可發(fā)揮到80%——90%[6]。所以在堅(jiān)持“公平、公正、公開”的情況下，在他們的工作中給予信任、支持、表揚(yáng)，失誤的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)推優(yōu)、入黨就業(yè)推薦等，優(yōu)先考慮表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生干部[7]，每年評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生干部予以表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，并且在校報(bào)等宣傳刊物上將他們的光輝事跡或者工作中的一點(diǎn)一滴發(fā)表出來，不僅對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生干部，對(duì)其他學(xué)生干部、非干部的學(xué)生也是一種激勵(lì)。

4.4 多途徑培養(yǎng)高校學(xué)生干部的工作能力

比如以校園文化活動(dòng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生干部去策劃組織，爭取形式多樣化，主題特色化，有新意有亮點(diǎn)，覆蓋面廣且吸收效果好；或者采用“以老帶新”的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、往屆優(yōu)秀學(xué)生干部進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)沙龍，針對(duì)學(xué)生干部工作中和學(xué)習(xí)上可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)并提出建設(shè)性的意見；或者鼓勵(lì)學(xué)生干部參加三下鄉(xiāng)、社區(qū)志愿者、素質(zhì)拓展等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合就業(yè)需求借鑒企業(yè)人才培養(yǎng)模式，多方位的讓學(xué)生干部體驗(yàn)生活，讓他們從中獲得成長，更好的將所學(xué)運(yùn)用到工作中去。

4.5 廉潔服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)

定期召開學(xué)生干部會(huì)議，把對(duì)學(xué)生的思想教育設(shè)為例行內(nèi)容，結(jié)合最新的校園先進(jìn)人物題材以宣講的形式或者以情境再現(xiàn)的集體活動(dòng)形式來進(jìn)行，也可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀前輩給新晉學(xué)生干部進(jìn)行思想道德方面的講解，使學(xué)生干部既能審視自己的工作本質(zhì)，提升對(duì)廉潔服務(wù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，又能提高為同學(xué)服務(wù)的自覺能動(dòng)性，并反過來強(qiáng)化廉潔服務(wù)意識(shí)。

4.6 時(shí)間管理技能培訓(xùn)

通過實(shí)驗(yàn)觀察，在未經(jīng)過時(shí)間管理干預(yù)培訓(xùn)前大學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感以及總分上無顯著差異，但經(jīng)過培訓(xùn)后的大學(xué)生這幾方面較未培訓(xùn)的大學(xué)生有顯著的提高，可見時(shí)間管理技能培訓(xùn)具有較強(qiáng)的可操作性[8]。學(xué)?？稍鲈O(shè)時(shí)間管理的選修課程或組織相關(guān)的短期訓(xùn)練，來提高大學(xué)生的時(shí)間管理能力，幫助大學(xué)生更加充分有效地管理時(shí)間。

4.7 思想素質(zhì)和心理健康教育

關(guān)愛“90后”高校學(xué)生干部需求，多聽聽他們的心聲，除了開工作例會(huì)，也可進(jìn)行小組討論，或者單獨(dú)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的思想素質(zhì)，強(qiáng)化心理可承受能力，同時(shí)還可從他們身上延展開，間接地了解到學(xué)生群體的需求，為更好的開展學(xué)生工作提供輔助作用。

4.8 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源以人性化的方式監(jiān)督管理

“90后”對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息特別敏感，老師除了電話、短信、QQ外，還要隨時(shí)關(guān)注飛信、微博、微信、騰訊空間、人人網(wǎng)、高校等便捷的教育陣地，針對(duì)熱門話題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加以引導(dǎo)并同他們共享教育資源，特別是近年來流行的“紅色微博” ，對(duì)學(xué)生的思想政治教育、日常心理動(dòng)態(tài)等起到了很好的宣傳和監(jiān)督效果。并讓學(xué)生干部堅(jiān)持寫工作日志、工作總結(jié)等，隨時(shí)審視工作的過程和結(jié)果，根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)的積累逐步提高監(jiān)督管理過程的可操作度。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：侯天宇]