儀明東　宋春元

【摘 要】本文針對(duì)有機(jī)光電子學(xué)專業(yè)的本科生和研究生專業(yè)課《有機(jī)電子學(xué)》提出了一些教學(xué)改革新思路。通過對(duì)該課程的教學(xué)改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生在有機(jī)光電子學(xué)方面的知識(shí)面與專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】有機(jī)光電子；有機(jī)電子學(xué)；教學(xué)探討

【Abstract】This article presents some new methods for teaching reform， based on Organic Electronics， the professional course for undergraduates and postgraduates majoring in organic optoelectronics. Through teaching improvement of this course， this will contribute to broaden students knowledge， enhance their professional skills in the field of organic optoelectronics， as well as improve their capability of practical application and scientific research innovation.

【Key words】Organic optoelectronics； Organic electronics； Research on teaching

0 引言

《有機(jī)電子學(xué)》是針對(duì)有機(jī)光電子學(xué)專業(yè)本科生和研究生設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門新興交叉和前沿學(xué)科，已成為繼真空電子、固體電子和光電子之后的國際熱點(diǎn)學(xué)科。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)光電子學(xué)的專業(yè)興趣，掌握其基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，并且能獨(dú)立完成幾種基本的有機(jī)光電功能器件的制備與測(cè)試。通過《有機(jī)電子學(xué)》的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不僅可以掌握基本理論知識(shí)和專業(yè)技能而且還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，從而可以在一定程度上解決當(dāng)前本科生和研究生科研意識(shí)淡薄、科研能力低下的問題，最終能夠滿足當(dāng)今高技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。因此，對(duì)有機(jī)光電子學(xué)專業(yè)的專業(yè)課《有機(jī)電子學(xué)》進(jìn)行教學(xué)探討具有積極意義。本文具體從以下幾個(gè)方面對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)：

1 課程內(nèi)容改進(jìn)

《有機(jī)電子學(xué)》的課程內(nèi)容要以其學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)，加強(qiáng)理論概念和技術(shù)應(yīng)用的講授，并重點(diǎn)介紹幾種典型的有機(jī)光電器件（有機(jī)發(fā)光二極管、有機(jī)場(chǎng)效應(yīng)晶體管、有機(jī)光伏電池、有機(jī)存儲(chǔ)器、有機(jī)激光、有機(jī)傳感和有機(jī)光電探測(cè)器等）的原理、結(jié)構(gòu)、材料、性能參數(shù)以及制備工藝。與目前傳統(tǒng)的學(xué)科不同，有機(jī)光電子學(xué)科進(jìn)展迅速，但目前有機(jī)光電子學(xué)方面的教材與知識(shí)更新速度相比都或多或少有些滯后，這不利于學(xué)生了解和吸收有機(jī)光電子學(xué)方面的新成果和新技術(shù)，所以需要?jiǎng)討B(tài)的調(diào)整課程的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，及時(shí)地增加該領(lǐng)域前沿科技動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)成果，引導(dǎo)學(xué)生自主搜索和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生大膽提出自己的見解，并在課堂上進(jìn)行討論和批判，這樣才有利于學(xué)生了解學(xué)科前沿，拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在《有機(jī)電子學(xué)》教學(xué)中，應(yīng)把創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿到教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本素養(yǎng)的培訓(xùn)，讓學(xué)生敢于提出不同的見解，鼓勵(lì)他們敢于解決科學(xué)問題，最大程度生讓學(xué)生對(duì)有機(jī)光電子學(xué)有全面和深度的認(rèn)識(shí)。

2 教學(xué)方法改進(jìn)

與傳統(tǒng)學(xué)科教材不同，有機(jī)光電子學(xué)科發(fā)展日新月異，因此在《有機(jī)電子學(xué)》教學(xué)過程中要及時(shí)更新教材內(nèi)容，使得學(xué)生能夠接觸到該領(lǐng)域的最新的科技成果，同時(shí)講課時(shí)要注重講解有機(jī)光電子學(xué)的歷史演化，避免讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)斷層的感覺。有機(jī)光電子學(xué)科是一門交叉學(xué)科，涉及到化學(xué)、材料、電子等多門學(xué)科，因此在《有機(jī)電子學(xué)》教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)一些綜合性、學(xué)科交叉性的研討課題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，加深對(duì)有機(jī)光電子學(xué)的認(rèn)識(shí)。鑒于有機(jī)光電子學(xué)的上述特點(diǎn)，需要改變過去教師單向授課的教學(xué)方法和拋棄以往課程中重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分，代以啟發(fā)式、師生互動(dòng)式為主，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，可以圍繞代表性的科技文獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生展開課堂討論和專題講座，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生之間的互相討論和教師的總結(jié)，使得學(xué)生加深對(duì)課程中的知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)的理解。堅(jiān)持科研促進(jìn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際的理念，注重將啟發(fā)性教學(xué)、研究性教學(xué)及實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，為此在學(xué)習(xí)有機(jī)光電子學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)增加該課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生親自制備幾種典型的有機(jī)光電子材料和光電器件并想進(jìn)行相關(guān)性能性能測(cè)試，使得學(xué)生掌握有機(jī)光電材料與器件的基本制備方法和技術(shù)，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力，以期解決理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐脫節(jié)的問題。另外，要借助電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等條件的運(yùn)用并實(shí)施教學(xué)資源共享，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量。

3 教學(xué)思想改進(jìn)

與傳統(tǒng)學(xué)科不同，有機(jī)光電子學(xué)是一門正在發(fā)展中的學(xué)科，在教材中很多內(nèi)容需要不斷改進(jìn)和修正，因此對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，需要教師要及時(shí)總結(jié)該領(lǐng)域最新的研究成果和技術(shù)，同時(shí)要從過去那種以教為重心轉(zhuǎn)變到以學(xué)為重心，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有機(jī)光電子學(xué)是一門側(cè)重前沿科學(xué)的學(xué)科，因此要求教師不能局限于傳授知識(shí)，還要注重開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力以及辯證思考能力。有機(jī)光電子學(xué)科是一門國際化的學(xué)科，因此需要加快與國際先進(jìn)教育模式接軌的步伐，積極引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并與中國教育模式取長補(bǔ)短，以提升學(xué)生的國際視野和創(chuàng)新競(jìng)爭力。另外，中國科學(xué)家對(duì)有機(jī)光電子學(xué)科的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，因此在上課時(shí)要適時(shí)介紹中國科學(xué)家在這方面的研究成果，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)崇高性。

4 考核方式改革

由于有機(jī)光電子學(xué)具有創(chuàng)新性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此對(duì)《有機(jī)電子學(xué)》這門課程考核的重點(diǎn)在于考核學(xué)生的創(chuàng)新性和解決實(shí)際問題的能力。一方面，加大平時(shí)成績?cè)诳傇u(píng)成績中的比重，除了出勤率和課余作業(yè)等常規(guī)考核指標(biāo)外，要增加學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)檢索和閱讀、課堂討論、學(xué)術(shù)專題報(bào)告等多種考核形式以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另外一方面，在期終考試中減少死記硬背的題目，而多引入一些分析型和綜合型的題目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的理解與掌握的知識(shí)進(jìn)行解答，重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)水平，作為一名教育工作者，筆者認(rèn)為：考核的最終標(biāo)準(zhǔn)，不在于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)有多高，而是學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。

5 結(jié)束語

《有機(jī)電子學(xué)》是有機(jī)光電子學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過該課程的教學(xué)探討，可以使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該學(xué)科的前沿領(lǐng)域知識(shí)和專業(yè)技能，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，可以為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的科技人才，并為我國在有機(jī)光電子學(xué)科的基礎(chǔ)研究和技術(shù)應(yīng)用的原始創(chuàng)新力提供知識(shí)儲(chǔ)備，最終提升我國在電子信息產(chǎn)業(yè)的國際競(jìng)爭力。

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[責(zé)任編輯：湯靜]