劉蕾

【摘 要】鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)的一個重要組成部分，鋼琴是一門藝術(shù)性學(xué)科，鋼琴教學(xué)有自己的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)的過程中不僅僅需要鋼琴教師有豐厚的鋼琴理論知識和精湛的演奏技巧，還要抓住學(xué)生的心理因素進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴 ? ?策略 ? ?心理因素

一、前言

兒童學(xué)習(xí)音樂知識被越來越多的家長重視，鋼琴是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的必選項(xiàng)目之一。學(xué)習(xí)鋼琴要集視覺、聽覺和觸覺為一身，在大腦和肢體高度協(xié)調(diào)之下才能更好地演奏鋼琴。此外，鋼琴教學(xué)還需要結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行。本文就兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時的心理因素做簡要的分析和探討。

二、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象

（一）自卑心理和畏難心理

鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，其中會遇到很多復(fù)雜、深奧的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴每上升一個新的臺階都會遇到各種各樣的難題。因此，學(xué)生在練習(xí)過程中就很容易產(chǎn)生畏難情緒。清除這種學(xué)習(xí)上的障礙要比提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更為重要，學(xué)生的自卑心理和畏難心理導(dǎo)致了其對鋼琴學(xué)習(xí)興趣的降低，也很容易導(dǎo)致學(xué)生放棄對鋼琴的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)自卑心理和畏難心理的根本原因是學(xué)生對自己的自信心不夠，對自己的學(xué)習(xí)能力持一種懷疑的態(tài)度。這些情緒對學(xué)生產(chǎn)生了很大的心理障礙。

（二）依賴心理

學(xué)生依賴心理的出現(xiàn)是源于自信心的缺乏，是其在遇見事情和困難的時候沒有主見意識、不能夠自立的一種表現(xiàn)，總是想依賴他人解決自己所遇到的問題。鋼琴的教學(xué)一般是一個教師教授一個學(xué)生，也就是一對一的教學(xué)模式，這樣教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，與此同時，這種教學(xué)模式也助長了學(xué)生的依賴心理。對老師的依賴容易造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性造成不良的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要家長的配合，這種被動式學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了學(xué)生鋼琴成績的提高。

（三）演奏心理

鋼琴的演奏屬于“十年磨一劍”的過程，學(xué)生要將自己平時的音樂思維、音樂感覺、注意力、想象力、心理特點(diǎn)等全部表現(xiàn)出來，要把自己平時積累的成果在演奏過程中清晰地表達(dá)出來，這就給一些學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力。由于過分的緊張，導(dǎo)致學(xué)生平時能夠發(fā)揮出來的演奏特點(diǎn)都沒有很好地發(fā)揮出來，給自己的音樂思維造成停頓，演奏出現(xiàn)思維混亂、表達(dá)感情不夠清楚、樂譜快慢把握不夠，沒有把自己所想表達(dá)的東西完全表達(dá)在鋼琴的演奏上，致使整個音樂現(xiàn)場和自己的心理形成一個“冷場”的靜止局面，使學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種怯場的感覺，失去演奏的信心，失去了演奏的欲望。

（四）缺乏意志力

兒童學(xué)習(xí)鋼琴基本是從自己的興趣開始的。他們的好奇心強(qiáng)，這對學(xué)習(xí)鋼琴有積極的作用，但是如果不能將兒童的好奇心轉(zhuǎn)換成兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行長久的持之以恒的訓(xùn)練，那么兒童對鋼琴的學(xué)習(xí)只能是停留在短暫的興趣上，導(dǎo)致對鋼琴的學(xué)習(xí)半途而廢。鋼琴的學(xué)習(xí)是一種反復(fù)鍛煉的過程，這種練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理，這種不良的情緒會對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，還會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴心理問題的解決策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要學(xué)生有一種持之以恒的動力。這就要求學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，能夠在鋼琴的學(xué)習(xí)中把握主動性。學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生樂感、技巧的重要因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動地產(chǎn)生對鋼琴學(xué)習(xí)的動機(jī)，這樣才能夠促使學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)鋼琴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。興趣是一種學(xué)習(xí)的導(dǎo)向心理，每個學(xué)生的興趣特點(diǎn)都不同，教師在教學(xué)過程中要注意對興趣較低的兒童進(jìn)行誘導(dǎo)。教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面要注意以下幾點(diǎn)：

首先，選擇適合于學(xué)生的素材，對作業(yè)的布置要適當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的素材要接近學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知水平，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。要注意對新教材的把握，新教材往往可以豐富學(xué)生的音樂心理世界和感情，成為學(xué)生表演和休閑娛樂的好題材，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

其次，課堂生動。教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即一味地教授學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的技能。這樣枯燥的教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，缺乏學(xué)習(xí)的毅力。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師就要改變自己的教學(xué)策略，利用生動的課堂語言和準(zhǔn)確的表現(xiàn)力來演奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和對音樂進(jìn)行敏銳細(xì)致的觀察。

（二）教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)鼓勵的手段

教師要不斷地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。有些學(xué)生比較膽小、自卑，教師的鼓勵和表揚(yáng)是提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的好辦法，他們在教師的表揚(yáng)和鼓勵下獲得了愉快和滿足，自信心增加，因此會對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生的每一點(diǎn)小進(jìn)步都做到及時地發(fā)現(xiàn)和鼓勵，讓學(xué)生的每一點(diǎn)付出都能得到肯定。教師表揚(yáng)還要注意把握分寸，堅(jiān)持實(shí)事求是地表揚(yáng)和鼓勵，不能夸大其詞，否則會使學(xué)生產(chǎn)生一種驕傲自滿的心理，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。

四、總結(jié)

綜上所述，鋼琴的教學(xué)涉及方方面面，尤其是對兒童心理特點(diǎn)的把握和分析。教師要深入兒童的心理發(fā)現(xiàn)最為本質(zhì)的東西，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱，在學(xué)生的注意力、想象力、興趣、情感和意志力等方面對其進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師還要對每一個學(xué)生有足夠的責(zé)任心和耐心，兒童的鋼琴學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程，教師要因材施教，對不同的兒童采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，才能夠使兒童對鋼琴的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。

【參考文獻(xiàn)】

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